Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği
Lisans TYYÇ: 6. Düzey QF-EHEA: 1. Düzey EQF-LLL: 6. Düzey

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu: SPE162
Ders İsmi: Beden Eğitimi Öğretimde Drama
Ders Yarıyılı: Bahar
Ders Kredileri:
Teorik Pratik Kredi AKTS
1 2 2 4
Öğretim Dili: TR
Ders Koşulu:
Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: Hayır
Dersin Türü:
Dersin Seviyesi:
Lisans TYYÇ:6. Düzey QF-EHEA:1. Düzey EQF-LLL:6. Düzey
Dersin Veriliş Şekli: Yüz yüze
Dersin Koordinatörü: Öğr.Gör. Nural USLU
Dersi Veren(ler):


Dersin Yardımcıları:

Dersin Amaç ve İçeriği

Dersin Amacı: Öğrencinin yaratıcı dramayı tanıması, ona karşı olumlu bir tutum geliştirmesi ve ilköğretim düzeyinde herhangi bir ders içeriğinde yaratıcı dramayı yöntem olarak kullanabilmesini sağlamaktır.
Dersin İçeriği: Drama teriminin tanımı ve anlamı, dramanın farklı türlerini karşılaştırma, eğitsel dramanın tarihçesi, eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları, eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması.

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
Öğrenme Kazanımları
1 - Bilgi
Kuramsal - Olgusal
1) Spor branşlarının temel tekniklerini eğitseloyunla öğretmeyi bilir.
2 - Beceriler
Bilişsel - Uygulamalı
1) Öğrenciler drama terimini tanımlar.
2) Öğrenciler farklı drama türleri arasında karşılaştırmalar yapar.
3) Öğrenciler drama tekniklerini uygular.
4) Öğrenciler eğitsel drama ortamını tasarlar ve eğitsel drama etkinlik örnekleri hazırlar.
5) Yaş gruplarına göre eğitsel eğitsel oyun seçimi yapar.
6) Eğitsel oyunda disiplin, ceza ve ödül uygulamalarının gerekliliğini bilir.
3 - Yetkinlikler
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
Öğrenme Yetkinliği
Alana Özgü Yetkinlik
1) Eğitim ve drama ilişkisini kendi cümleleriyle açıklar.
2) Dramayı eğitimde bir öğretim yöntemi olarak kullanır.
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

Ders Akış Planı

Hafta Konu Ön Hazırlık
1) Dramanın kökeni ve tanımı 1. ders : Teori 2. ders : Tanışma Oyunları Isınma oyunları
2) Dünyada ve Türkiye'de Dramanın Tarihçesi 1. ders: Teori 2. ve 3. ders: Belirlenen konu ile ilgili ısınma oyunları ve doğaçlama
3) Oyun-Drama-Tiyatro İlişkisi 1. ders : Teori 2. ve 3. ders : Isınma oyunları ve doğaçlama çalışmaları, değerlendirme.
4) Dramanın Eğitimde Önemi ve Faydaları 1. ders : Teori 2. ve 3. ders Isınma oyunları ve doğaçlama, günün değerlendirilmesi
5) Eğitici Dramada Öğrenme Türleri 1. ders : Teori 2. ve 3. ders Isınma Oyunları, Doğaçlama ve Günü Değerlendirme
6) Eğitici Drama İçin Bilişsel Süreçler ve Beceriler 1. ders : Teori 2. ve 3. ders Isınma Oyunları ve Doğaçlama, Günün Değerlendirilmesi
7) Öykü oluşturma. Genel Değerlendirme 1. ders : Teori derslerinin genel değerlendirilmesi. Öykü oluşturma çalışması. 2. ve 3. ders Tanışma, Isınma ve Doğaçlama Oyunlarının Değerlendirilmesi. Oluşturulan öykünün canlandırılması.
8) Ara Sınav
9) Eğitici Dramada Özel Teknikler 1. ders : Teori 2. ve 3. ders Isınma Oyunları ve Doğaçlama, Günü Değerlendirme
10) Dramanın Aşamaları, Drama Programı Oluşturulması (Ortaokul Öğrencileri İçin) 1. ders : Teori 2. ve 3. ders tanışma, ısınma ve doğaçlama içeren örnek program hazırlama,
11) Dramanın Aşamaları, Drama Programı Oluşturulması (Lise Öğrencileri İçin) 1. ders : Teori 2. ve 3. ders tanışma, ısınma ve doğaçlama içeren örnek program hazırlama
12) Yaratıcı Hareket ve Dans 1. ders : Teori 2. ve 3. ders : Müzik ve Dansla Doğaçlama, Günün Değerlendirilmesi
13) Sanatsal Deneyim ve Öğrenme İlişkisi : Dorothy Heathcote 1. ders : Teori 2. ve 3. ders : Isınma Oyunları, Doğaçlama ve Günün Değerlendirilmesi
14) Sanatsal Deneyim ve Öğrenme İlişkisi - Augusto Boal 1. ders : Teori 2. ve 3. ders forum tiyatro örneği, sunumlar
15) Genel Değerlendirme 1. ders : Teori derslerinin genel değerlendirilmesi 2. ve 3. ders Tanışma, Isınma ve Doğaçlama Oyunlarının Değerlendirilmesi
16) Final Sınavı

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar: Akkün, A., Çebi, H., Ünal, E., Altay, F. ve Mirzeoğlu, A. D. (2017). Oyun Oynuyorum Derleme Kitapçığı, MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü, Ankara.

Çoban, B. (2006). Orta Öğretimde ve Üniversitelerde Eğitsel Oyunlar, Nobel Basımevi, Ankara.

Harmandar Demirel, D., Hergüner, G. ve Serdar, E. (2016). Okul Öncesi ve İlkokulda Eğitsel Oyunlar, Kesit Yayınları, İstanbul.

Hazar, M. (2006). Beden Eğitimi ve Sporda Oyunla Eğitim, 5. Baskı, Tututay, Ankara,

MEB, (2017). Fiziksel Etkinlik Kartları Mor Grup, Ankara.
Diğer Kaynaklar: Akkün, A., Çebi, H., Ünal, E., Altay, F. ve Mirzeoğlu, A. D. (2017). Oyun Oynuyorum Derleme Kitapçığı, MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü, Ankara.

Çoban, B. (2006). Orta Öğretimde ve Üniversitelerde Eğitsel Oyunlar, Nobel Basımevi, Ankara.

Harmandar Demirel, D., Hergüner, G. ve Serdar, E. (2016). Okul Öncesi ve İlkokulda Eğitsel Oyunlar, Kesit Yayınları, İstanbul.

Hazar, M. (2006). Beden Eğitimi ve Sporda Oyunla Eğitim, 5. Baskı, Tututay, Ankara,

MEB, (2017). Fiziksel Etkinlik Kartları Mor Grup, Ankara.

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Kazanımları

1

2

3

4

5

7

6

8

9
Program Kazanımları
1) Beden Eğitimi öğretiminin gerekliliklerine uygun olarak etkili planlama yapabilirler,
2) Sağlık davranışı geliştirici bilgi ve becerileri uygulayabilirler,
3) Ritim müzik ve hareket odaklı beceriler sahip olabilirler,
4) Sporcular ve takımlarla çalışırken sahip olduğu bilgi ve becerileri kullanabilirler,
5) Bilimsel araştırma yetkinliklerine sahip olurlar,
6) Türk dilini doğru ve etkili bir şekilde kullanabilirler,
7) Bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili bir şekilde kullanma becerisine sahip olabilirler
8) Farklı spor alanlarına yönelik edindikleri bilgi ve becerileri uygulayabilirler.
9) Spora özgü olguları çeşitli bilimsel disiplinler perspektifinden yorumlayabilirler,
10) Yetenekli bireyleri uygun spor alanlarına yönlendirme ve geliştirme becerisine sahip olabilirler.
11) Sportif organizasyonları yönetme, düzenleme ve yaygınlaştırma yetkinliğine sahip olabilirler,

Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi

Etkisi Yok 1 En Düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 En Yüksek
           
Dersin Program Kazanımlarına Etkisi Katkı Payı
1) Beden Eğitimi öğretiminin gerekliliklerine uygun olarak etkili planlama yapabilirler,
2) Sağlık davranışı geliştirici bilgi ve becerileri uygulayabilirler,
3) Ritim müzik ve hareket odaklı beceriler sahip olabilirler,
4) Sporcular ve takımlarla çalışırken sahip olduğu bilgi ve becerileri kullanabilirler,
5) Bilimsel araştırma yetkinliklerine sahip olurlar,
6) Türk dilini doğru ve etkili bir şekilde kullanabilirler,
7) Bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili bir şekilde kullanma becerisine sahip olabilirler
8) Farklı spor alanlarına yönelik edindikleri bilgi ve becerileri uygulayabilirler.
9) Spora özgü olguları çeşitli bilimsel disiplinler perspektifinden yorumlayabilirler,
10) Yetenekli bireyleri uygun spor alanlarına yönlendirme ve geliştirme becerisine sahip olabilirler.
11) Sportif organizasyonları yönetme, düzenleme ve yaygınlaştırma yetkinliğine sahip olabilirler,

Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri

Alan Çalışması
Anlatım
Ders
Grup çalışması ve ödevi
Rol oynama
Uygulama (Modelleme, Tasarım, Maket, Simülasyon, Deney vs.)

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri

Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama)
Ödev
Uygulama

Ölçme ve Değerlendirme

Yarıyıl İçi Çalışmaları Aktivite Sayısı Katkı Payı
Ödev 2 % 30
Ara Sınavlar 1 % 30
Final 1 % 40
Toplam % 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI % 60
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI % 40
Toplam % 100

İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması

Aktiviteler Aktivite Sayısı Süre (Saat) İş Yükü
Ders Saati 14 3 42
Arazi Çalışması 8 1 8
Sınıf Dışı Ders Çalışması 14 4 56
Ara Sınavlar 1 1 1
Final 1 1 1
Toplam İş Yükü 108