| Fizyoterapi ve Rehabilitasyon | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
| Ders Kodu: | SSF152 | ||||||||
| Ders İsmi: | Motor Gelişim ve Öğrenme | ||||||||
| Ders Yarıyılı: | Güz | ||||||||
| Ders Kredileri: |
|
||||||||
| Öğretim Dili: | TR | ||||||||
| Ders Koşulu: | |||||||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||||||
| Dersin Türü: | Genel Seçmeli | ||||||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||||||
| Dersin Koordinatörü: | Öğr.Gör. Ayşenur AKKAYA GÜL | ||||||||
| Dersi Veren(ler): |
Öğr.Gör. Ayşenur AKKAYA GÜL |
||||||||
| Dersin Yardımcıları: |
| Dersin Amacı: | Bu dersin amacı, öğrencilerin motor gelişim süreçlerini ve motor öğrenme ilkelerini kavrayarak, bireyin gelişim düzeyine uygun motor becerilerin kazandırılması ve değerlendirilmesine yönelik bilgi ve beceri kazanmalarını sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği: | Bu ders kapsamında motor gelişim ve motor öğrenme ile ilgili temel kavramlar; yaşam boyu motor gelişim dönemleri; motor gelişimi etkileyen biyolojik, çevresel ve psikososyal faktörler; refleksler ve ilkel hareketler; kaba ve ince motor becerilerin gelişimi; motor kontrol ve koordinasyon; motor öğrenme kuramları; beceri kazanımı ve performans; geri bildirim, pekiştirme ve pratik ilkeleri; bireysel farklılıklar; motor gelişimin değerlendirilmesi ve izlenmesi; çocukluk döneminde motor gelişimin desteklenmesine yönelik uygulamalar ve sağlık alanındaki yansımaları konuları ele alınır. |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Dersin Tanıtımı: Giriş , Amaç ve Öğrenim Hedefleri | Öğretim Üyesi Notları |
| 2) | Gelişimin Genel Kavramları, Motor Gelişim Kavramları ve Motor Gelişimin Temel İlkeleri | Öğretim Üyesi Notları |
| 3) | Motor Gelişim Modelleri ve Kuramları, Gelişimin Yönü ve Motor Gelişimini Etkileyen Faktörler | Öğretim Üyesi Notları |
| 4) | Bebeklik Döneminde Motor Gelişim (0–2 Yaş) | Öğretim Üyesi Notları |
| 5) | Okul Öncesi Dönemde Motor Gelişim (2–6 Yaş) | Öğretim Üyesi Notları |
| 6) | Okul Döneminde Motor Gelişim (6–13 Yaş) | Öğretim Üyesi Notları |
| 7) | Ergenlik Döneminde Motor Gelişim (13-18 Yaş) | Öğretim Üyesi Notları |
| 8) | Yarıyıl İçi Sınavı | |
| 9) | Motor Öğrenmeye Giriş ve Kavramsal Çerçeve | Öğretim Üyesi Notları |
| 10) | Motor Öğrenme Modelleri ve Kuramları | Öğretim Üyesi Notları |
| 11) | Motor Öğrenmenin Süreçleri ve Evreleri | Öğretim Üyesi Notları |
| 12) | Motor Öğrenmede Geri Bildirim ve Pekiştirme | Öğretim Üyesi Notları |
| 13) | Motor Öğrenmenin Uygulamaları( Spor, rehabilitasyon, eğitim ve günlük yaşam aktiviteleri vb.) | Öğretim Üyesi Notları |
| 14) | Motivasyon, Dikkat ve Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler | Öğretim Üyesi Notları |
| 15) | Genel Tekrar | |
| 16) | Final Sınavı |
| Ders Notları / Kitaplar: | Öğretim Üyesi Ders Notları |
| Diğer Kaynaklar: | Öğretim Üyesi Ders Notları |
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | ||||||||||||||
| 1) Fizyoterapi ve Rehabilitasyon kapsamında özelleşmiş alanlarla ilgili hastalıklara yönelik klinik bilgiyi tanımlayabilir. | ||||||||||||||
| 2) Fizyoterapi ve rehabilitasyon alanında değerlendirme yapabilmek için gerekli olan bilgi altyapısına sahip olur. | ||||||||||||||
| 3) Alanı için gerekli olan temel bilimler ilgili bilgi donanımına sahip olur. | ||||||||||||||
| 4) Güncel ve güvenilir veri tabanlarını ve dijital platformları kullanarak mesleki gelişimi için bilgiye ulaşabilir. Gerektiğinde etkin iletişim becerisi kullanarak bu bilgiyle nitelikli sunumlar da gerçekleştirebilir. | ||||||||||||||
| 5) Tedavi planlaması yapmak için olguyu biyopsikososyal olarak çok yönlü değerlendirebilir. Bu süreçte normal ve anormal durumları belirleyerek uygun ölçme ve değerlendirme yöntemlerini seçebilir. | ||||||||||||||
| 6) Tedavi planlaması yapmak için olguyu çok yönlü olarak değerlendirebilir. Bu süreçte uygun ölçme ve değerlendirme yöntemlerini seçebilir. | ||||||||||||||
| 7) Subjektif ve objektif değerlendirmeleri yaparak, eğitim ve klinik ortamlarda ortaya çıkan normal ve anormal durumları belirler. | ||||||||||||||
| 8) ICF (İşlevsellik, Engellilik ve Sağlık Üzerine Uluslararası Sınıflandırma) modelini kullanarak fizyoterapi rehabilitasyon sürecine kapsamlı bir yaklaşım sunar. | ||||||||||||||
| 9) Hastaya yönelik tüm değerlendirme ve tedavi süreçlerinde mahremiyeti gözetir; hastayı açık ve anlaşılır şekilde bilgilendirerek onamını alır; etik ilkelere, hasta haklarına ve ilgili yasal düzenlemelere uygun hareket eder. | ||||||||||||||
| 10) Profesyonel yaşam ile özel yaşam arasındaki dengeyi yönetebilir. | ||||||||||||||
| 11) Fizyoterapi ve Rehabilitasyon alanında etik davranışlar sergileyerek toplum yararına çalışmalar içinde olma konusunda sosyal sorumluluk bilinciyle hareket eder. | ||||||||||||||
| 12) Ekip içinde oluşan problemleri çözümleme, değerlendirme, yönetme, görüş bildirme ve çözüm önerme yetkinliği kazanır. | ||||||||||||||
| 13) Fizyoterapi ve Rehabilitasyon alanıyla ilgili gelişmeleri yaşam boyu öğrenme prensibi ile takip ederek uygulamalarına yansıtır. | ||||||||||||||
| 14) Fizyoterapi ve Rehabilitasyon alanında bireye özgü kişiselleştirilmiş fizyoterapi programlarını, güncel bilgiler ışığında ve kanıta dayalı yaklaşımlar ile planlar, bireylerin bu programları doğru şekilde uygulamasını destekler ve tedavi sürecinde gerekli rehberliği yapar. | ||||||||||||||
| 15) Fizyoterapi ve Rehabilitasyon alanında bağımsız çalışabilir, inisiyatif kullanabilir, sorumluluk alabilir ve etkili karar verebilir. | ||||||||||||||
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Fizyoterapi ve Rehabilitasyon kapsamında özelleşmiş alanlarla ilgili hastalıklara yönelik klinik bilgiyi tanımlayabilir. | |
| 2) | Fizyoterapi ve rehabilitasyon alanında değerlendirme yapabilmek için gerekli olan bilgi altyapısına sahip olur. | |
| 3) | Alanı için gerekli olan temel bilimler ilgili bilgi donanımına sahip olur. | 4 |
| 4) | Güncel ve güvenilir veri tabanlarını ve dijital platformları kullanarak mesleki gelişimi için bilgiye ulaşabilir. Gerektiğinde etkin iletişim becerisi kullanarak bu bilgiyle nitelikli sunumlar da gerçekleştirebilir. | |
| 5) | Tedavi planlaması yapmak için olguyu biyopsikososyal olarak çok yönlü değerlendirebilir. Bu süreçte normal ve anormal durumları belirleyerek uygun ölçme ve değerlendirme yöntemlerini seçebilir. | 4 |
| 6) | Tedavi planlaması yapmak için olguyu çok yönlü olarak değerlendirebilir. Bu süreçte uygun ölçme ve değerlendirme yöntemlerini seçebilir. | |
| 7) | Subjektif ve objektif değerlendirmeleri yaparak, eğitim ve klinik ortamlarda ortaya çıkan normal ve anormal durumları belirler. | |
| 8) | ICF (İşlevsellik, Engellilik ve Sağlık Üzerine Uluslararası Sınıflandırma) modelini kullanarak fizyoterapi rehabilitasyon sürecine kapsamlı bir yaklaşım sunar. | |
| 9) | Hastaya yönelik tüm değerlendirme ve tedavi süreçlerinde mahremiyeti gözetir; hastayı açık ve anlaşılır şekilde bilgilendirerek onamını alır; etik ilkelere, hasta haklarına ve ilgili yasal düzenlemelere uygun hareket eder. | |
| 10) | Profesyonel yaşam ile özel yaşam arasındaki dengeyi yönetebilir. | |
| 11) | Fizyoterapi ve Rehabilitasyon alanında etik davranışlar sergileyerek toplum yararına çalışmalar içinde olma konusunda sosyal sorumluluk bilinciyle hareket eder. | 3 |
| 12) | Ekip içinde oluşan problemleri çözümleme, değerlendirme, yönetme, görüş bildirme ve çözüm önerme yetkinliği kazanır. | 2 |
| 13) | Fizyoterapi ve Rehabilitasyon alanıyla ilgili gelişmeleri yaşam boyu öğrenme prensibi ile takip ederek uygulamalarına yansıtır. | 2 |
| 14) | Fizyoterapi ve Rehabilitasyon alanında bireye özgü kişiselleştirilmiş fizyoterapi programlarını, güncel bilgiler ışığında ve kanıta dayalı yaklaşımlar ile planlar, bireylerin bu programları doğru şekilde uygulamasını destekler ve tedavi sürecinde gerekli rehberliği yapar. | |
| 15) | Fizyoterapi ve Rehabilitasyon alanında bağımsız çalışabilir, inisiyatif kullanabilir, sorumluluk alabilir ve etkili karar verebilir. | 2 |
| Anlatım | |
| Beyin fırtınası /Altı şapka | |
| Ders | |
| Okuma | |
| Soru cevap/ Tartışma |
| Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama) | |
| Sunum |
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Ara Sınavlar | 1 | % 40 |
| Final | 1 | % 60 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 40 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 60 | |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 14 | 56 |
| Sunum / Seminer | 14 | 14 |
| Ara Sınavlar | 1 | 1 |
| Final | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü | 100 | |