FENERBAHÇE ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| Eczacılık | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu: | ARCH350 | ||||||||
| Ders İsmi: | Tarihsel Yerleşimler ve Mekanlar | ||||||||
| Ders Yarıyılı: |
Güz |
||||||||
| Ders Kredileri: |
|
||||||||
| Öğretim Dili: | TR | ||||||||
| Ders Koşulu: | |||||||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||||||
| Dersin Türü: | Genel Seçmeli | ||||||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||||||
| Dersin Koordinatörü: | Öğr.Gör. Gülçin KURU | ||||||||
| Dersi Veren(ler): |
Öğretim Elemanı Dr.Öğr.Üyesi Çiğdem BİLGEN Öğr.Gör. Gülçin KURU |
||||||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Tarih sahnesinde toplumsal yaşam, ekonomik, siyasi ve kültürel koşulların toplumların mimaride ortaya koyduğu ürünler ve sanatsal çalışmalarıyla ilişkisinin değerlendirilmesi. Aynı zamanda öğrencilere medeniyetlerin bıraktığı mimarlık ve sanat yapıtlarının mimarlık tarihine ve yazımına olan büyük katkılarının anlatılması. |
| Dersin İçeriği: | Tarımsal faaliyetlerin başlaması ile yerleşik hayata geçiş sürecindeki mimari ürünler, Sümer uygarlığının kurulması ile dünya tarihine yön veren önemli buluşların keşfiyle beraber bunun çevre coğrafya ve yerleşimlere olan etkisi, antik Yunan uygarlığı sanatı ve mimarisi, Helenistik dönemde Yunan uygarlığı ile doğu uygarlığının karşılaşması, Roma İmparatorluğu'nun mimarideki büyük etkisi, Coğrafi Keşifler ve Avrupa ülkelerinin dünyaya yayılımı, İslam uygarlığı ve etkileri, Uzak doğu uygarlıkları ve Avrupa ile etkileşimleri neticesinde ortaya çıkan mimari. |
Öğrenme Kazanımları
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Dersin amacı, kapsamı, ders hakkında bilgi verilmesi, kaynakça aktarılması. Dersin yürütülme biçiminin öğrencilerle tartışılması | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 2) | Tarımsal faaliyetler, yerleşik yaşama geçiş, Mezopotamya ve Mısır uygarlıkları | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 3) | Uygarlık: Tanımlar, insanın ortaya çıkışı ve uygarlığın başlaması | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 4) | Antik çağ: Yunan ve Roma uygarlıkları ve çağın mimari anlayışı | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 5) | Bizans uygarlığı ve mimarisi | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 6) | Ortaçağ Avrupa uygarlığı ve skolastik felsefenin mimarideki yansımaları | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 7) | Coğrafi keşiflerin etkisi, Rönesans çağı Avrupa uygarlığı felsefesi ve mimarisi | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 8) | Ara Sınav | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 9) | Eski Amerika medeniyetleri mimarisi: Maya, Aztek ve İnkalar | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 10) | İslam Uygarlığı mimarisi I | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 11) | İslamiyet sonrası Türk uygarlıkları sanatı ve mimarisi | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 12) | Anadolu Selçuklu medeniyeti mimarlığı | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 13) | Osmanlı'da sanat ve mimari kültür | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 14) | Hint uygarlığı mimarisi | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | •Mimarlığın Öyküsü-Leland Roth-Kabalcı Yayınevi •Uygarlık Tarihi-İsmail Güven(ed.)-Pegem Akademi •Uygarlık Tarihine Giriş-Recep Yıldırım-Asil Yayın D. •Uygarlıkların Grameri, Ferdinand Braudel-İmge K. •Sanatın Öyküsü-Erich Gombrich- Remzi Kitabevi •Kentlerin Doğuşu-Jean Louis Huot, et. al.-İmge K. •Tarihte Neler Oldu-Gordon Childe-Alan Yayıncılık •İlkel Topluluktan Uygar Topluma-Alaaddin Şenel-Bilim ve Sanat Yayınları. |
| Diğer Kaynaklar: | •Mimarlığın Öyküsü-Leland Roth-Kabalcı Yayınevi •Uygarlık Tarihi-İsmail Güven(ed.)-Pegem Akademi •Uygarlık Tarihine Giriş-Recep Yıldırım-Asil Yayın D. •Uygarlıkların Grameri, Ferdinand Braudel-İmge K. •Sanatın Öyküsü-Erich Gombrich- Remzi Kitabevi •Kentlerin Doğuşu-Jean Louis Huot, et. al.-İmge K. •Tarihte Neler Oldu-Gordon Childe-Alan Yayıncılık •İlkel Topluluktan Uygar Topluma-Alaaddin Şenel-Bilim ve Sanat Yayınları. |
Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
5 |
2 |
3 |
4 |
7 |
8 |
6 |
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | |||||||||||||
| 1) Doğal, sentetik, biyolojik ve biyoteknolojik, nanoteknolojik, kozmetik, dermokozmetik, radyofarmasötik ürünlerin ön formülasyon, formülasyon, laboratuvar, pilot ve endüstriyel ölçekte üretim, kalite güvencesi, kalite kontrol, validasyon, stabilite, saklama, biyoyararlanım, biyoeşdeğerlik, ruhsatlandırılma ve patent çalışmaları hakkında bilgi ve uygulama becerisine sahip olmak | |||||||||||||
| 2) Hastalıklarla ilgili temel bilgileri ve tüm ilaçların vücutta geçirdiği evreler, etki mekanizmaları, istenmeyen etkileri ve ilaçların etkisini değiştiren faktörler, ilaçların ve kimyasal maddelerin toksik etkileri ve tedavileri konusunda bilgi sahibi olmak, | |||||||||||||
| 3) Farmasötik bakımın esası olan akılcı İlaç kullanımı ve güvenli ilaç kullanımı konularında danışmanlık görevini yapmak | |||||||||||||
| 4) Yasa ve mevzuat çerçevesinde mesleğini uygulama yetisine sahip olmak | |||||||||||||
| 5) Mesleki etik ve Deontoloji ilkelerine bağlı kalmak | |||||||||||||
| 6) Alanında ulusal ve uluslararası İletişim becerilerine sahip olmak | |||||||||||||
| 7) Sağlık politikaları, sağlık ekonomisi ve eczane yönetimi konularında bilgi sahibi olmak | |||||||||||||
| 8) Sağlık alanındaki kurum ve kuruluşlar, ilaç endüstrisi ve meslek örgütleri ile etkin iletişim içinde olmak, | |||||||||||||
| 9) Bilimsel ve kanıta dayalı, yaşam boyu öğrenmeyi benimseyen mesleki becerilere sahip olmak | |||||||||||||
| 10) İlaç ve Eczacılıkla ilgili temel bilimler ve sağlık bilimleri alanında bilgi ve beceriye sahibi olmak, | |||||||||||||
| 11) Yabancı dil kullanarak alanında yeni gelişmeleri izleyebilmek, | |||||||||||||
| 12) Sosyal, kültürel ve entelektüel düşünme yetisine sahip olmak, | |||||||||||||
| 13) Atatürk ilkelerini ve Ulus tarihini bilen modern evrensel bilgi ile donanmış bir birey/eczacı olmak | |||||||||||||
| 14) Türkçeyi doğru kullanma ve güzel konuşma becerisi sahibi olmak, | |||||||||||||
Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Doğal, sentetik, biyolojik ve biyoteknolojik, nanoteknolojik, kozmetik, dermokozmetik, radyofarmasötik ürünlerin ön formülasyon, formülasyon, laboratuvar, pilot ve endüstriyel ölçekte üretim, kalite güvencesi, kalite kontrol, validasyon, stabilite, saklama, biyoyararlanım, biyoeşdeğerlik, ruhsatlandırılma ve patent çalışmaları hakkında bilgi ve uygulama becerisine sahip olmak | |
| 2) | Hastalıklarla ilgili temel bilgileri ve tüm ilaçların vücutta geçirdiği evreler, etki mekanizmaları, istenmeyen etkileri ve ilaçların etkisini değiştiren faktörler, ilaçların ve kimyasal maddelerin toksik etkileri ve tedavileri konusunda bilgi sahibi olmak, | |
| 3) | Farmasötik bakımın esası olan akılcı İlaç kullanımı ve güvenli ilaç kullanımı konularında danışmanlık görevini yapmak | |
| 4) | Yasa ve mevzuat çerçevesinde mesleğini uygulama yetisine sahip olmak | |
| 5) | Mesleki etik ve Deontoloji ilkelerine bağlı kalmak | |
| 6) | Alanında ulusal ve uluslararası İletişim becerilerine sahip olmak | |
| 7) | Sağlık politikaları, sağlık ekonomisi ve eczane yönetimi konularında bilgi sahibi olmak | |
| 8) | Sağlık alanındaki kurum ve kuruluşlar, ilaç endüstrisi ve meslek örgütleri ile etkin iletişim içinde olmak, | |
| 9) | Bilimsel ve kanıta dayalı, yaşam boyu öğrenmeyi benimseyen mesleki becerilere sahip olmak | |
| 10) | İlaç ve Eczacılıkla ilgili temel bilimler ve sağlık bilimleri alanında bilgi ve beceriye sahibi olmak, | |
| 11) | Yabancı dil kullanarak alanında yeni gelişmeleri izleyebilmek, | |
| 12) | Sosyal, kültürel ve entelektüel düşünme yetisine sahip olmak, | |
| 13) | Atatürk ilkelerini ve Ulus tarihini bilen modern evrensel bilgi ile donanmış bir birey/eczacı olmak | |
| 14) | Türkçeyi doğru kullanma ve güzel konuşma becerisi sahibi olmak, |
Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri
| Anlatım | |
| Bireysel çalışma ve ödevi | |
| Ders | |
| Okuma | |
| Ödev |
Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri
| Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama) | |
| Sözlü sınav | |
| Ödev | |
| Raporlama |
Ölçme ve Değerlendirme
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Sunum | 1 | % 20 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 30 |
| Final | 1 | % 50 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 50 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 50 | |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 |
| Sunum / Seminer | 1 | 8 | 8 |
| Ödevler | 2 | 12 | 24 |
| Ara Sınavlar | 1 | 3 | 3 |
| Rapor Teslimi | 1 | 12 | 12 |
| Final | 1 | 3 | 3 |
| Toplam İş Yükü | 92 | ||