| Dersin Amacı: |
Ders öğrencilerin yaratıcılığını, spontane düşünme yeteneklerini ve beden farkındalıklarını geliştirmeyi hedeflenmektedir. Derste drama ve hareket doğaçlamaları yoluyla bireysel ve grup çalışmaları yapılmakta ve böylece duygusal ve fiziksel ifadenin güçlendirilmesi amaçlanmaktadır. Bu dersin önemli kazanımlarından biri de ‘Aktif Öğrenmedir’. Aktif Öğrenme: öğrencilerin bilgiyi pasif olarak değil, günlük yaşantılarına katarak kalıcı öğrenmeye dönüştürmesidir. Öğrencilerin çeşitli uygulamalı etkinlikler yoluyla; problem çözme, grup dinamiklerini anlama ve grup çalışması yapabilme becerilerini geliştirerek kalıcı öğrenmeleri sağlanır. |
| Dersin İçeriği: |
Giriş ve tanışma, temel doğaçlama ve drama teknikleri, drama oyunları, drama tekniklerinin disiplinler arası kullanımı, drama tekniklerinden doğaçlama harekete geçiş çalışmaları, beden farkındalığı ve mekan kullanımı, duygu ve ifade çalışmaları, hareket, ses ve konuşma doğaçlaması, beden ve nesne doğaçlaması, doğaçlamada müzik ve ritim kullanımı, yaratıcı düşünme becerileriyle hareket, ritim gibi bölümlerden oluşmaktadır. Doğaçlama Hareket ve Drama eğitimi öğrencinin öğrenme sürecini derinleştirerek, duygu ve düşüncelerinin ifade edilmesi, sosyal ve duygusal gelişim, özgüven gelişimi üzerine odaklanır. |
| Hafta |
Konu |
Ön Hazırlık |
| 1) |
Drama nedir? Doğaçlama nedir? Tanımlarının yapılması. Dünyada dramanın başlaması ve gelişimi. |
. |
| 2) |
Türkiye`de ve eğitimde dramanın başlaması, üniversitelerde ders olarak okutulması ve gelişi hakkında bilgi. Eğitimde drama uygulamaları. |
. |
| 3) |
Doğaçlama konusunda örnek verilmesi. Drama türleri nelerdir ve uygulama örnekleri üzerine çalışmalar. |
. |
| 4) |
Drama aşamaları konusunda bilgi verilerek, doğaçlama uygulamaları üzerine çalışmalar. |
. |
| 5) |
Eğitici drama, yaratıcı drama, form drama hakkında bilgi verilerek, ortak ve ayrışan yönlerinin belirlenmesi. Doğaçlama hareket eğitimi üzerine çalışmalar yapılması. |
. |
| 6) |
Drama teknikleri üzerine doğaçlama çalışmalar yapılması. |
. |
| 7) |
Isınma çalışmalarında kullanılan müziklerin, doğaçlama hareketlevuyumu üzerine çalışma. Rol oynama çalışmalarına geçiş üzerine yaratıcı düşünme tekniklerinin geliştirilmesi. |
. |
| 8) |
Ara Sınav |
. |
| 9) |
Dramanın teorik yapısı, drama ile kişide hangi becerilerin gelişim sağladığı konusunda çalışma. Drama uygulamaları. |
. |
| 10) |
Drama tekniklerinin genel amacı nedir? Dramada doğaçlama hareket kullanımı üzerine çalışmalar. |
. |
| 11) |
Doğaçlama hareket ve drama uygulamaları neyi amaçlar? Uygulama çalışmaları. |
. |
| 12) |
Yaratıcı düşünme becerilerinin gelişimi üzerine doğaçlama çalışmalar. |
. |
| 13) |
Eğitici drama ve yaratıcı drama arasındaki farklar üzerine uygulama çalışmaları. |
. |
| 14) |
Drama uygulamalarında doğaçlama hareket kullanımı üzerine çalışma yapılması. |
. |
| 15) |
Dönemin genel değerlendirmesi ve doğaçlama çalışmalar yapılması. |
. |
| 16) |
Final |
. |
| Ders Notları / Kitaplar: |
Çeşitli bilimsel kaynaklardan hazırlanmış ders sunumları. |
| Diğer Kaynaklar: |
Akkün, A., Çebi, H., Ünal, E., Altay, F. ve Mirzeoğlu, A. D. (2017). Oyun Oynuyorum Derleme Kitapçığı, MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü, Ankara.
Çoban, B. (2006). Orta Öğretimde ve Üniversitelerde Eğitsel Oyunlar, Nobel Basımevi, Ankara.
Harmandar Demirel, D., Hergüner, G. ve Serdar, E. (2016). Okul Öncesi ve İlkokulda Eğitsel Oyunlar, Kesit Yayınları, İstanbul.
Hazar, M. (2006). Beden Eğitimi ve Sporda Oyunla Eğitim, 5. Baskı, Tututay, Ankara,Çeşitli bilimsel
MEB, (2017). Fiziksel Etkinlik Kartları Mor Grup, Ankara. |
| |
Dersin Program Kazanımlarına Etkisi |
Katkı Payı |
| 1) |
Doğal, sentetik, biyolojik ve biyoteknolojik, nanoteknolojik, kozmetik, dermokozmetik, radyofarmasötik ürünlerin ön formülasyon, formülasyon, laboratuvar, pilot ve endüstriyel ölçekte üretim, kalite güvencesi, kalite kontrol, validasyon, stabilite, saklama, biyoyararlanım, biyoeşdeğerlik, ruhsatlandırılma ve patent çalışmaları hakkında bilgi ve uygulama becerisine sahip olmak |
|
| 2) |
Hastalıklarla ilgili temel bilgileri ve tüm ilaçların vücutta geçirdiği evreler, etki mekanizmaları, istenmeyen etkileri ve ilaçların etkisini değiştiren faktörler, ilaçların ve kimyasal maddelerin toksik etkileri ve tedavileri konusunda bilgi sahibi olmak, |
|
| 3) |
Farmasötik bakımın esası olan akılcı İlaç kullanımı ve güvenli ilaç kullanımı konularında danışmanlık görevini yapmak |
|
| 4) |
Yasa ve mevzuat çerçevesinde mesleğini uygulama yetisine sahip olmak |
|
| 5) |
Mesleki etik ve Deontoloji ilkelerine bağlı kalmak |
|
| 6) |
Alanında ulusal ve uluslararası İletişim becerilerine sahip olmak |
|
| 7) |
Sağlık politikaları, sağlık ekonomisi ve eczane yönetimi konularında bilgi sahibi olmak |
|
| 8) |
Sağlık alanındaki kurum ve kuruluşlar, ilaç endüstrisi ve meslek örgütleri ile etkin iletişim içinde olmak, |
|
| 9) |
Bilimsel ve kanıta dayalı, yaşam boyu öğrenmeyi benimseyen mesleki becerilere sahip olmak |
|
| 10) |
İlaç ve Eczacılıkla ilgili temel bilimler ve sağlık bilimleri alanında bilgi ve beceriye sahibi olmak, |
|
| 11) |
Yabancı dil kullanarak alanında yeni gelişmeleri izleyebilmek, |
|
| 12) |
Sosyal, kültürel ve entelektüel düşünme yetisine sahip olmak, |
|
| 13) |
Atatürk ilkelerini ve Ulus tarihini bilen modern evrensel bilgi ile donanmış bir birey/eczacı olmak |
|
| 14) |
Türkçeyi doğru kullanma ve güzel konuşma becerisi sahibi olmak, |
|
FENERBAHÇE ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
