| Dersin Amacı: |
Ders öğrencilerin yaratıcılığını, spontane düşünme yeteneklerini ve beden farkındalıklarını geliştirmeyi hedeflenmektedir. Derste drama ve hareket doğaçlamaları yoluyla bireysel ve grup çalışmaları yapılmakta ve böylece duygusal ve fiziksel ifadenin güçlendirilmesi amaçlanmaktadır. Bu dersin önemli kazanımlarından biri de ‘Aktif Öğrenmedir’. Aktif Öğrenme: öğrencilerin bilgiyi pasif olarak değil, günlük yaşantılarına katarak kalıcı öğrenmeye dönüştürmesidir. Öğrencilerin çeşitli uygulamalı etkinlikler yoluyla; problem çözme, grup dinamiklerini anlama ve grup çalışması yapabilme becerilerini geliştirerek kalıcı öğrenmeleri sağlanır. |
| Dersin İçeriği: |
Giriş ve tanışma, temel doğaçlama ve drama teknikleri, drama oyunları, drama tekniklerinin disiplinler arası kullanımı, drama tekniklerinden doğaçlama harekete geçiş çalışmaları, beden farkındalığı ve mekan kullanımı, duygu ve ifade çalışmaları, hareket, ses ve konuşma doğaçlaması, beden ve nesne doğaçlaması, doğaçlamada müzik ve ritim kullanımı, yaratıcı düşünme becerileriyle hareket, ritim gibi bölümlerden oluşmaktadır. Doğaçlama Hareket ve Drama eğitimi öğrencinin öğrenme sürecini derinleştirerek, duygu ve düşüncelerinin ifade edilmesi, sosyal ve duygusal gelişim, özgüven gelişimi üzerine odaklanır. |
| Hafta |
Konu |
Ön Hazırlık |
| 1) |
Drama nedir? Doğaçlama nedir? Tanımlarının yapılması. Dünyada dramanın başlaması ve gelişimi. |
. |
| 2) |
Türkiye`de ve eğitimde dramanın başlaması, üniversitelerde ders olarak okutulması ve gelişi hakkında bilgi. Eğitimde drama uygulamaları. |
. |
| 3) |
Doğaçlama konusunda örnek verilmesi. Drama türleri nelerdir ve uygulama örnekleri üzerine çalışmalar. |
. |
| 4) |
Drama aşamaları konusunda bilgi verilerek, doğaçlama uygulamaları üzerine çalışmalar. |
. |
| 5) |
Eğitici drama, yaratıcı drama, form drama hakkında bilgi verilerek, ortak ve ayrışan yönlerinin belirlenmesi. Doğaçlama hareket eğitimi üzerine çalışmalar yapılması. |
. |
| 6) |
Drama teknikleri üzerine doğaçlama çalışmalar yapılması. |
. |
| 7) |
Isınma çalışmalarında kullanılan müziklerin, doğaçlama hareketlevuyumu üzerine çalışma. Rol oynama çalışmalarına geçiş üzerine yaratıcı düşünme tekniklerinin geliştirilmesi. |
. |
| 8) |
Ara Sınav |
. |
| 9) |
Dramanın teorik yapısı, drama ile kişide hangi becerilerin gelişim sağladığı konusunda çalışma. Drama uygulamaları. |
. |
| 10) |
Drama tekniklerinin genel amacı nedir? Dramada doğaçlama hareket kullanımı üzerine çalışmalar. |
. |
| 11) |
Doğaçlama hareket ve drama uygulamaları neyi amaçlar? Uygulama çalışmaları. |
. |
| 12) |
Yaratıcı düşünme becerilerinin gelişimi üzerine doğaçlama çalışmalar. |
. |
| 13) |
Eğitici drama ve yaratıcı drama arasındaki farklar üzerine uygulama çalışmaları. |
. |
| 14) |
Drama uygulamalarında doğaçlama hareket kullanımı üzerine çalışma yapılması. |
. |
| 15) |
Dönemin genel değerlendirmesi ve doğaçlama çalışmalar yapılması. |
. |
| 16) |
Final |
. |
| Ders Notları / Kitaplar: |
Çeşitli bilimsel kaynaklardan hazırlanmış ders sunumları. |
| Diğer Kaynaklar: |
Akkün, A., Çebi, H., Ünal, E., Altay, F. ve Mirzeoğlu, A. D. (2017). Oyun Oynuyorum Derleme Kitapçığı, MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü, Ankara.
Çoban, B. (2006). Orta Öğretimde ve Üniversitelerde Eğitsel Oyunlar, Nobel Basımevi, Ankara.
Harmandar Demirel, D., Hergüner, G. ve Serdar, E. (2016). Okul Öncesi ve İlkokulda Eğitsel Oyunlar, Kesit Yayınları, İstanbul.
Hazar, M. (2006). Beden Eğitimi ve Sporda Oyunla Eğitim, 5. Baskı, Tututay, Ankara,Çeşitli bilimsel
MEB, (2017). Fiziksel Etkinlik Kartları Mor Grup, Ankara. |
| |
Dersin Program Kazanımlarına Etkisi |
Katkı Payı |
| 1) |
Radyo ve televizyon alanındaki kuram ve uygulamaları; film türlerini, sinema akımlarını ve kuramlarını bilir. |
|
| 2) |
Radyo, televizyon ve sinema alanının ilişkili olduğu psikoloji, sosyoloji, felsefe, sanat, ekonomi gibi sosyal, kültürel ve siyasal alanlar hakkında bilgi sahibidir. |
|
| 3) |
Radyo, televizyon ve sinema alanının; ulusal ve uluslararası tarihsel gelişimini, mesleki etik ilkelerini, alanla ilişkili hukuki düzenlemelerini ve uygulamalarını bilir. |
|
| 4) |
Görsel-işitsel ortamlardaki medya içeriklerinin analiz süreçleri hakkında bilgi sahibidir. |
|
| 5) |
Radyo ve televizyon yayıncılığındaki program türlerini bilir. |
|
| 6) |
Profesyonel iş yaşamındaki uygulamalar, iş sağlığı ve güvenliği konularında bilgi sahibidir. |
|
| 7) |
Bireysel veya ekip üyesi olarak yapım öncesi, yapım ve yapım sonrası süreçlerde girişimci ve yaratıcı bir bakış açısıyla, etik ilkelere uygun şekilde proje üretme ve uygulama becerisine sahiptir. |
|
| 8) |
Senaryo yazabilir ve çekim senaryosu hazırlayabilir. |
|
| 9) |
Uzun veya kısa metrajlı film, reklam ve tanıtım filmi ve belgesel film gibi farklı türlerde üretim yapabilir ve yönetebilir. |
|
| 10) |
Ses ve görüntü kurgusu yapabilir, görüntü tasarlayabilir. |
|
| 11) |
Radyo, televizyon ve sinema alanı ile ilişkili diğer alanlarda disiplinlerarası bilimsel araştırmalar yapabilir ve verileri analiz edebilir. |
|
| 12) |
En az bir yabancı dilde, alanı ile ilgili sözlü ve yazılı etkili iletişim kurabilir. |
|
| 13) |
Sinema ve televizyon alanlarında görsel tasarım ilkelerini kullanarak görüntü oluşturur. |
|
| 14) |
Görüntü estetiği, sinematografik anlatım ve kompozisyonun temel ilkelerine uygun şekilde görsel ve işitsel teknik ekipmanları kullanır, medya içerikleri oluşturur. |
|
| 15) |
Radyo, televizyon ve sinema alanında üretilen ürünlerin insan hakları, kültürel çeşitlilik, çevre sorunları, kamu yararı gibi evrensel ve toplumsal boyuttaki etkileri konusunda bilinçli ve duyarlı şekilde hareket eder. |
|
FENERBAHÇE ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
