Mimarlık
Lisans	TYYÇ: 6. Düzey	QF-EHEA: 1. Düzey	EQF-LLL: 6. Düzey

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu:

SSF155

Ders İsmi:

Doğaçlama Hareket ve Drama Eğitimi

Ders Yarıyılı:

Bahar

Ders Kredileri:

Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
2	0	2	4

Öğretim Dili:

Ders Koşulu:

Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?:

Hayır

Dersin Türü:

Genel Seçmeli

Dersin Seviyesi:

Lisans

TYYÇ:6. Düzey

QF-EHEA:1. Düzey

EQF-LLL:6. Düzey

Dersin Veriliş Şekli:

Yüz yüze

Dersin Koordinatörü:

Ayşen ARSLAN

Dersi Veren(ler):

Ayşen ARSLAN

Dersin Yardımcıları:

Dersin Amaç ve İçeriği

Dersin Amacı:

Ders öğrencilerin yaratıcılığını, spontane düşünme yeteneklerini ve beden farkındalıklarını geliştirmeyi hedeflenmektedir. Derste drama ve hareket doğaçlamaları yoluyla bireysel ve grup çalışmaları yapılmakta ve böylece duygusal ve fiziksel ifadenin güçlendirilmesi amaçlanmaktadır. Bu dersin önemli kazanımlarından biri de ‘Aktif Öğrenmedir’. Aktif Öğrenme: öğrencilerin bilgiyi pasif olarak değil, günlük yaşantılarına katarak kalıcı öğrenmeye dönüştürmesidir. Öğrencilerin çeşitli uygulamalı etkinlikler yoluyla; problem çözme, grup dinamiklerini anlama ve grup çalışması yapabilme becerilerini geliştirerek kalıcı öğrenmeleri sağlanır.

Dersin İçeriği:

Giriş ve tanışma, temel doğaçlama ve drama teknikleri, drama oyunları, drama tekniklerinin disiplinler arası kullanımı, drama tekniklerinden doğaçlama harekete geçiş çalışmaları, beden farkındalığı ve mekan kullanımı, duygu ve ifade çalışmaları, hareket, ses ve konuşma doğaçlaması, beden ve nesne doğaçlaması, doğaçlamada müzik ve ritim kullanımı, yaratıcı düşünme becerileriyle hareket, ritim gibi bölümlerden oluşmaktadır. Doğaçlama Hareket ve Drama eğitimi öğrencinin öğrenme sürecini derinleştirerek, duygu ve düşüncelerinin ifade edilmesi, sosyal ve duygusal gelişim, özgüven gelişimi üzerine odaklanır.

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;

Öğrenme Kazanımları

1 - Bilgi
Kuramsal - Olgusal
1) Spor branşlarının temel tekniklerini eğitsel oyunla öğretmeyi bilir.
2 - Beceriler
Bilişsel - Uygulamalı
1) Öğrenciler farklı drama türleri arasında karşılaştırmalar yapar.
2) Öğrenciler eğitsel drama ortamını tasarlar ve eğitsel drama etkinlik örnekleri hazırlar.
3 - Yetkinlikler
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
Öğrenme Yetkinliği
Alana Özgü Yetkinlik
1) Eğitim ve drama ilişkisini kendi cümleleriyle açıklar.
2) Dramayı eğitimde bir öğretim yöntemi olarak kullanır.
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

Ders Akış Planı

Hafta	Konu	Ön Hazırlık
1)	Drama nedir? Doğaçlama nedir? Tanımlarının yapılması. Dünyada dramanın başlaması ve gelişimi.	.
2)	Türkiye`de ve eğitimde dramanın başlaması, üniversitelerde ders olarak okutulması ve gelişi hakkında bilgi. Eğitimde drama uygulamaları.	.
3)	Doğaçlama konusunda örnek verilmesi. Drama türleri nelerdir ve uygulama örnekleri üzerine çalışmalar.	.
4)	Drama aşamaları konusunda bilgi verilerek, doğaçlama uygulamaları üzerine çalışmalar.	.
5)	Eğitici drama, yaratıcı drama, form drama hakkında bilgi verilerek, ortak ve ayrışan yönlerinin belirlenmesi. Doğaçlama hareket eğitimi üzerine çalışmalar yapılması.	.
6)	Drama teknikleri üzerine doğaçlama çalışmalar yapılması.	.
7)	Isınma çalışmalarında kullanılan müziklerin, doğaçlama hareketlevuyumu üzerine çalışma. Rol oynama çalışmalarına geçiş üzerine yaratıcı düşünme tekniklerinin geliştirilmesi.	.
8)	Ara Sınav	.
9)	Dramanın teorik yapısı, drama ile kişide hangi becerilerin gelişim sağladığı konusunda çalışma. Drama uygulamaları.	.
10)	Drama tekniklerinin genel amacı nedir? Dramada doğaçlama hareket kullanımı üzerine çalışmalar.	.
11)	Doğaçlama hareket ve drama uygulamaları neyi amaçlar? Uygulama çalışmaları.	.
12)	Yaratıcı düşünme becerilerinin gelişimi üzerine doğaçlama çalışmalar.	.
13)	Eğitici drama ve yaratıcı drama arasındaki farklar üzerine uygulama çalışmaları.	.
14)	Drama uygulamalarında doğaçlama hareket kullanımı üzerine çalışma yapılması.	.
15)	Dönemin genel değerlendirmesi ve doğaçlama çalışmalar yapılması.	.
16)	Final	.

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:

Çeşitli bilimsel kaynaklardan hazırlanmış ders sunumları.

Diğer Kaynaklar:

Akkün, A., Çebi, H., Ünal, E., Altay, F. ve Mirzeoğlu, A. D. (2017). Oyun Oynuyorum Derleme Kitapçığı, MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü, Ankara.
Çoban, B. (2006). Orta Öğretimde ve Üniversitelerde Eğitsel Oyunlar, Nobel Basımevi, Ankara.
Harmandar Demirel, D., Hergüner, G. ve Serdar, E. (2016). Okul Öncesi ve İlkokulda Eğitsel Oyunlar, Kesit Yayınları, İstanbul.
Hazar, M. (2006). Beden Eğitimi ve Sporda Oyunla Eğitim, 5. Baskı, Tututay, Ankara,Çeşitli bilimsel
MEB, (2017). Fiziksel Etkinlik Kartları Mor Grup, Ankara.

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Kazanımları	1	2	3	4	5
Program Kazanımları
1) Mimarlık ve kente dair temel kavram, kuram ve yaklaşımları özümseme, tartışma ve bu bilgileri alanında uygulayacak veya sorgulayacak düzeyde bilgiye sahiptir.
2) Mimarlık mesleğinin ve mimarın toplum içindeki rolünü kavramıştır.
3) Tasarımla ilgili karşılaşılan ve öngörülmeyen karmaşık sorunları çözebilme, toplumsal, ekonomik ve mekânsal problemleri doğru okuyarak bir ekip içerisinde sorumluluk alabilme yetisine sahiptir.
4) Yaşanabilir çevrelerin tasarlanmasında çağdaş yaklaşımlar geliştirebilir, evrensel tasarım ilkelerini kavramış, edindiği temel düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak, mevcut ve olası sorunları saptayabilir ve çözüm alternatifleri üretebilir.
5) Tasarım ile ilişkili strüktürel tasarım, yapı ve mühendislik sorunlarının yanı sıra kültürel mirasın korunması ve değerlendirilmesiyle ilgili ilkeleri kavramıştır.
6) Alan çalışmaları, teknik inceleme ve araştırma yapma bilgi ve yöntemlerini edinerek, bu bilgileri uygulama alanlarında kullanabilir.
7) Mimarlık, tasarım ve kentle ilgili her ortamda uygun pozisyonu alabilir, mesleki etik değerlere bağlı kalarak uygun tasarım, yapım, uygulama ve şantiye deneyimine sahiptir.
8) Mimarlık ve tasarımla ilgili bilgisayar destekli programları kullanacak yetkinliğe sahiptir.
9) Mimari tasarım problemlerinde özgün, yenilikçi, yaratıcı ve sürdürülebilir yaklaşımları benimser.
10) Yazılı, sözlü, görsel iletişim ve etkileşimi nicel ve nitel veriler ile destekleyerek bilinçli yönetir, çevresini etkileme becerisine sahiptir.
11) Alanında edindiği bilgi ve becerileri, norm ve standartları eleştirel anlayışla değerlendirir.
12) Uyuşmazlıkları ve çatışmaları çözümleme, değerlendirme, eleştirme, barışçıl yöntemlerle yönetme, görüş ve çözüm önerme yetkinliği kazanır.
13) Bağımsız çalışabilir, inisiyatif kullanabilir, sorumluluk ve karar alır.
14) Birlikte çalışmayı, görev ve sorumluluk almayı bilir, gerektiğinde ekibe liderlik yapar.
15) Dijital dönüşümü takip eder, bilişim ve iletişim teknolojilerini yetkin olarak kullanır.
16) Yaşam boyu öğrenme bilinci kazanır, kişisel ve sosyal öğrenmesini yönetir.
17) Alanı ve çevresiyle ilişkisinde stratejik ve yenilikçi düşünür, girişimci anlayışla hareket eder.
18) Sosyal haklar, etik ve sosyal sorumluluk konusunda bilinç kazanır.
19) Kültürel çeşitliliği değer olarak kabul eder, toplumsal bilincin güçlenmesine destek olur.
20) Avrupa Dil Çerçevesinde en az A2 düzeyinde İngilizce dilinde iletişim yetkinliği kazanır (Öğretim dili İngilizce programlar için İngilizce dilinde iletişim yetkinliği en az B1 düzeyidir).

Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Dersin Program Kazanımlarına Etkisi	Katkı Payı
1)	Mimarlık ve kente dair temel kavram, kuram ve yaklaşımları özümseme, tartışma ve bu bilgileri alanında uygulayacak veya sorgulayacak düzeyde bilgiye sahiptir.
2)	Mimarlık mesleğinin ve mimarın toplum içindeki rolünü kavramıştır.
3)	Tasarımla ilgili karşılaşılan ve öngörülmeyen karmaşık sorunları çözebilme, toplumsal, ekonomik ve mekânsal problemleri doğru okuyarak bir ekip içerisinde sorumluluk alabilme yetisine sahiptir.
4)	Yaşanabilir çevrelerin tasarlanmasında çağdaş yaklaşımlar geliştirebilir, evrensel tasarım ilkelerini kavramış, edindiği temel düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak, mevcut ve olası sorunları saptayabilir ve çözüm alternatifleri üretebilir.
5)	Tasarım ile ilişkili strüktürel tasarım, yapı ve mühendislik sorunlarının yanı sıra kültürel mirasın korunması ve değerlendirilmesiyle ilgili ilkeleri kavramıştır.
6)	Alan çalışmaları, teknik inceleme ve araştırma yapma bilgi ve yöntemlerini edinerek, bu bilgileri uygulama alanlarında kullanabilir.
7)	Mimarlık, tasarım ve kentle ilgili her ortamda uygun pozisyonu alabilir, mesleki etik değerlere bağlı kalarak uygun tasarım, yapım, uygulama ve şantiye deneyimine sahiptir.
8)	Mimarlık ve tasarımla ilgili bilgisayar destekli programları kullanacak yetkinliğe sahiptir.
9)	Mimari tasarım problemlerinde özgün, yenilikçi, yaratıcı ve sürdürülebilir yaklaşımları benimser.
10)	Yazılı, sözlü, görsel iletişim ve etkileşimi nicel ve nitel veriler ile destekleyerek bilinçli yönetir, çevresini etkileme becerisine sahiptir.
11)	Alanında edindiği bilgi ve becerileri, norm ve standartları eleştirel anlayışla değerlendirir.
12)	Uyuşmazlıkları ve çatışmaları çözümleme, değerlendirme, eleştirme, barışçıl yöntemlerle yönetme, görüş ve çözüm önerme yetkinliği kazanır.
13)	Bağımsız çalışabilir, inisiyatif kullanabilir, sorumluluk ve karar alır.
14)	Birlikte çalışmayı, görev ve sorumluluk almayı bilir, gerektiğinde ekibe liderlik yapar.
15)	Dijital dönüşümü takip eder, bilişim ve iletişim teknolojilerini yetkin olarak kullanır.
16)	Yaşam boyu öğrenme bilinci kazanır, kişisel ve sosyal öğrenmesini yönetir.
17)	Alanı ve çevresiyle ilişkisinde stratejik ve yenilikçi düşünür, girişimci anlayışla hareket eder.
18)	Sosyal haklar, etik ve sosyal sorumluluk konusunda bilinç kazanır.
19)	Kültürel çeşitliliği değer olarak kabul eder, toplumsal bilincin güçlenmesine destek olur.
20)	Avrupa Dil Çerçevesinde en az A2 düzeyinde İngilizce dilinde iletişim yetkinliği kazanır (Öğretim dili İngilizce programlar için İngilizce dilinde iletişim yetkinliği en az B1 düzeyidir).

Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri

Anlatım
Ders
Rol oynama

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri

Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama)
Uygulama

Ölçme ve Değerlendirme

Yarıyıl İçi Çalışmaları	Aktivite Sayısı	Katkı Payı
Ödev	1	% 20
Ara Sınavlar	1	% 40
Final	1	% 40
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI		% 60
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI		% 40
Toplam		% 100

İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması

Aktiviteler	Aktivite Sayısı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ders Saati	14	2	28
Ara Sınavlar	1	36	36
Final	1	36	36
Toplam İş Yükü			100