FENERBAHÇE ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| Mimarlık | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu: | ARCH305 | ||||||||
| Ders İsmi: | Tarihi Çevre Koruma ve Restorasyon I | ||||||||
| Ders Yarıyılı: | Güz | ||||||||
| Ders Kredileri: |
|
||||||||
| Öğretim Dili: | TR | ||||||||
| Ders Koşulu: | |||||||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||||||
| Dersin Türü: | Zorunlu | ||||||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||||||
| Dersin Koordinatörü: | Doç. Dr. Hüseyin Emre ENGİN | ||||||||
| Dersi Veren(ler): |
Öğr.Gör. Yakup SPOR Doç. Dr. Hüseyin Emre ENGİN |
||||||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Kültürel mirasın korunması ve korumanın temel ilkeleri hakkında bilgi vermek, tarihi anıt ve sitlerin bozulma, koruma ve onarımı hakkında bilgilendirmek, koruma bilinci oluşturmak. |
| Dersin İçeriği: | 1. Koruma, restorasyon ve ilgili kavramların tanımları, korunması gereken değerler 2. Mimari restorasyon fikrinin tarihçesi ve çağdaş restorasyon anlayışı 3. Tarihi çevre ve mimari anıtlarda bozulmaya neden olan etkenler, bozulmalar 4. Restorasyon öncesi araştırma ve belgeleme yöntemleri 5. Restorasyon projelerinin hazırlanması 6. Restorasyon yöntem ve teknikleri 7. Koruma ile ilgili kurumlar, sivil toplum örgütleri, işleyiş ve yetkileri 8. Koruma ile ilgili yasa, tüzük ve ilke kararları 9. Toplumda koruma bilincinin oluşturulması |
Öğrenme Kazanımları
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Korumada Temel Kavramlar/Kültür varlıkları, Taşınır taşınmaz kültür varlıkları, | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 2) | Koruma Kavramının Tarihsel Gelişimi, Kültürel Mirasın evrenselliği | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 3) | Korumada Ölçütler ve Değerler; Tarihi Belge-Zaman-Estetik Değer Ölçütleri. | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 4) | Türkiye'de Koruma Olgusunun Gelişimi ve İlgili Kurumlar. | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 5) | Kültürel Mirasta Bozulmaya Neden olan Etkenler; İç Etkenler, Dış Etkenler. | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 6) | Koruma Teknikleri ve Yöntemleri; Koruma, Bakım, Onarım, Sağlamlaştırma, Bütünleme, Sağlıklaştırma, Yeniden Kullanım, Temizleme, Yenileme, Restorasyon, Yeniden Yapım ( Rekonstrüksiyon), Taşıma. | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 7) | Proje konusu alanda ölçümleme, belgeleme | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 8) | Ara Sınav | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 9) | Proje inceleme, değerlendirme, | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 10) | Proje inceleme, değerlendirme, | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 11) | Rölöve çizimleri değerlendirme, | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 12) | Rölöve çizimleri değerlendirme, restorasyon önerileri kritikleri, | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 13) | Seminer konuları anlatımı, | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 14) | Restorasyon önerileri projelerin değerlendirilmesi, | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 15) | Restorasyon önerileri projelerin değerlendirilmesi, | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
| 16) | Final Sınavı | Ders Notları ve İlgili Kaynaklar |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | Ahunbay, Z., Tarihi Çevre Koruma ve Restorasyon, YEM Yayınları, İstanbul, 1996. Korumada Yeni Tanımlar Yeni Kavramlar Atölye: “Alan Yönetimi”, TMMOB Yayınları, 2008. Kuban, D., Türkiye'de Kentsel Koruma Kent Tarihleri ve Koruma Yöntemleri, Tarih Vakfı Yurt Yayınları, İstanbul, 2001. Özdoğan, M., Türk Arkeolojisinin Sorunları ve Koruma Politikaları, Arkeoloji ve Sanat Yayınları, İstanbul, 2001. |
| Diğer Kaynaklar: | Ahunbay, Z., Tarihi Çevre Koruma ve Restorasyon, YEM Yayınları, İstanbul, 1996. Korumada Yeni Tanımlar Yeni Kavramlar Atölye: “Alan Yönetimi”, TMMOB Yayınları, 2008. Kuban, D., Türkiye'de Kentsel Koruma Kent Tarihleri ve Koruma Yöntemleri, Tarih Vakfı Yurt Yayınları, İstanbul, 2001. Özdoğan, M., Türk Arkeolojisinin Sorunları ve Koruma Politikaları, Arkeoloji ve Sanat Yayınları, İstanbul, 2001. |
Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
2 |
7 |
3 |
4 |
5 |
6 |
8 |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | |||||||||||||||||||
| 1) Mimarlık ve kente dair temel kavram, kuram ve yaklaşımları özümseme, tartışma ve bu bilgileri alanında uygulayacak veya sorgulayacak düzeyde bilgiye sahiptir. | |||||||||||||||||||
| 2) Mimarlık mesleğinin ve mimarın toplum içindeki rolünü kavramıştır. | |||||||||||||||||||
| 3) Tasarımla ilgili karşılaşılan ve öngörülmeyen karmaşık sorunları çözebilme, toplumsal, ekonomik ve mekânsal problemleri doğru okuyarak bir ekip içerisinde sorumluluk alabilme yetisine sahiptir. | |||||||||||||||||||
| 4) Yaşanabilir çevrelerin tasarlanmasında çağdaş yaklaşımlar geliştirebilir, evrensel tasarım ilkelerini kavramış, edindiği temel düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak, mevcut ve olası sorunları saptayabilir ve çözüm alternatifleri üretebilir. | |||||||||||||||||||
| 5) Tasarım ile ilişkili strüktürel tasarım, yapı ve mühendislik sorunlarının yanı sıra kültürel mirasın korunması ve değerlendirilmesiyle ilgili ilkeleri kavramıştır. | |||||||||||||||||||
| 6) Alan çalışmaları, teknik inceleme ve araştırma yapma bilgi ve yöntemlerini edinerek, bu bilgileri uygulama alanlarında kullanabilir. | |||||||||||||||||||
| 7) Mimarlık, tasarım ve kentle ilgili her ortamda uygun pozisyonu alabilir, mesleki etik değerlere bağlı kalarak uygun tasarım, yapım, uygulama ve şantiye deneyimine sahiptir. | |||||||||||||||||||
| 8) Mimarlık ve tasarımla ilgili bilgisayar destekli programları kullanacak yetkinliğe sahiptir. | |||||||||||||||||||
| 9) Mimari tasarım problemlerinde özgün, yenilikçi, yaratıcı ve sürdürülebilir yaklaşımları benimser. | |||||||||||||||||||
| 10) Yazılı, sözlü, görsel iletişim ve etkileşimi nicel ve nitel veriler ile destekleyerek bilinçli yönetir, çevresini etkileme becerisine sahiptir. | |||||||||||||||||||
| 11) Alanında edindiği bilgi ve becerileri, norm ve standartları eleştirel anlayışla değerlendirir. | |||||||||||||||||||
| 12) Uyuşmazlıkları ve çatışmaları çözümleme, değerlendirme, eleştirme, barışçıl yöntemlerle yönetme, görüş ve çözüm önerme yetkinliği kazanır. | |||||||||||||||||||
| 13) Bağımsız çalışabilir, inisiyatif kullanabilir, sorumluluk ve karar alır. | |||||||||||||||||||
| 14) Birlikte çalışmayı, görev ve sorumluluk almayı bilir, gerektiğinde ekibe liderlik yapar. | |||||||||||||||||||
| 15) Dijital dönüşümü takip eder, bilişim ve iletişim teknolojilerini yetkin olarak kullanır. | |||||||||||||||||||
| 16) Yaşam boyu öğrenme bilinci kazanır, kişisel ve sosyal öğrenmesini yönetir. | |||||||||||||||||||
| 17) Alanı ve çevresiyle ilişkisinde stratejik ve yenilikçi düşünür, girişimci anlayışla hareket eder. | |||||||||||||||||||
| 18) Sosyal haklar, etik ve sosyal sorumluluk konusunda bilinç kazanır. | |||||||||||||||||||
| 19) Kültürel çeşitliliği değer olarak kabul eder, toplumsal bilincin güçlenmesine destek olur. | |||||||||||||||||||
| 20) Avrupa Dil Çerçevesinde en az A2 düzeyinde İngilizce dilinde iletişim yetkinliği kazanır (Öğretim dili İngilizce programlar için İngilizce dilinde iletişim yetkinliği en az B1 düzeyidir). | |||||||||||||||||||
Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Mimarlık ve kente dair temel kavram, kuram ve yaklaşımları özümseme, tartışma ve bu bilgileri alanında uygulayacak veya sorgulayacak düzeyde bilgiye sahiptir. | 2 |
| 2) | Mimarlık mesleğinin ve mimarın toplum içindeki rolünü kavramıştır. | 5 |
| 3) | Tasarımla ilgili karşılaşılan ve öngörülmeyen karmaşık sorunları çözebilme, toplumsal, ekonomik ve mekânsal problemleri doğru okuyarak bir ekip içerisinde sorumluluk alabilme yetisine sahiptir. | 5 |
| 4) | Yaşanabilir çevrelerin tasarlanmasında çağdaş yaklaşımlar geliştirebilir, evrensel tasarım ilkelerini kavramış, edindiği temel düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak, mevcut ve olası sorunları saptayabilir ve çözüm alternatifleri üretebilir. | 5 |
| 5) | Tasarım ile ilişkili strüktürel tasarım, yapı ve mühendislik sorunlarının yanı sıra kültürel mirasın korunması ve değerlendirilmesiyle ilgili ilkeleri kavramıştır. | 5 |
| 6) | Alan çalışmaları, teknik inceleme ve araştırma yapma bilgi ve yöntemlerini edinerek, bu bilgileri uygulama alanlarında kullanabilir. | 5 |
| 7) | Mimarlık, tasarım ve kentle ilgili her ortamda uygun pozisyonu alabilir, mesleki etik değerlere bağlı kalarak uygun tasarım, yapım, uygulama ve şantiye deneyimine sahiptir. | 4 |
| 8) | Mimarlık ve tasarımla ilgili bilgisayar destekli programları kullanacak yetkinliğe sahiptir. | 3 |
| 9) | Mimari tasarım problemlerinde özgün, yenilikçi, yaratıcı ve sürdürülebilir yaklaşımları benimser. | 4 |
| 10) | Yazılı, sözlü, görsel iletişim ve etkileşimi nicel ve nitel veriler ile destekleyerek bilinçli yönetir, çevresini etkileme becerisine sahiptir. | 4 |
| 11) | Alanında edindiği bilgi ve becerileri, norm ve standartları eleştirel anlayışla değerlendirir. | 4 |
| 12) | Uyuşmazlıkları ve çatışmaları çözümleme, değerlendirme, eleştirme, barışçıl yöntemlerle yönetme, görüş ve çözüm önerme yetkinliği kazanır. | 3 |
| 13) | Bağımsız çalışabilir, inisiyatif kullanabilir, sorumluluk ve karar alır. | |
| 14) | Birlikte çalışmayı, görev ve sorumluluk almayı bilir, gerektiğinde ekibe liderlik yapar. | 4 |
| 15) | Dijital dönüşümü takip eder, bilişim ve iletişim teknolojilerini yetkin olarak kullanır. | 4 |
| 16) | Yaşam boyu öğrenme bilinci kazanır, kişisel ve sosyal öğrenmesini yönetir. | 5 |
| 17) | Alanı ve çevresiyle ilişkisinde stratejik ve yenilikçi düşünür, girişimci anlayışla hareket eder. | 5 |
| 18) | Sosyal haklar, etik ve sosyal sorumluluk konusunda bilinç kazanır. | 5 |
| 19) | Kültürel çeşitliliği değer olarak kabul eder, toplumsal bilincin güçlenmesine destek olur. | 5 |
| 20) | Avrupa Dil Çerçevesinde en az A2 düzeyinde İngilizce dilinde iletişim yetkinliği kazanır (Öğretim dili İngilizce programlar için İngilizce dilinde iletişim yetkinliği en az B1 düzeyidir). |
Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri
| Alan Çalışması | |
| Anlatım | |
| Bireysel çalışma ve ödevi | |
| Ders | |
| Grup çalışması ve ödevi | |
| Okuma | |
| Ödev | |
| Proje Hazırlama | |
| Rapor Yazma | |
| Soru cevap/ Tartışma | |
| Sosyal Faaliyet | |
| Teknik gezi | |
| Örnek olay çalışması |
Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri
| Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama) | |
| Sözlü sınav | |
| Ödev | |
| Uygulama | |
| Gözlem | |
| Bireysel Proje | |
| Grup Projesi | |
| Sunum | |
| Raporlama | |
| Bilgisayar Destekli Sunum | |
| Örnek olay sunma |
Ölçme ve Değerlendirme
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Sunum | 1 | % 20 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 30 |
| Final | 1 | % 50 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 50 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 50 | |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 3 | 42 |
| Arazi Çalışması | 1 | 6 | 6 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 5 | 8 | 40 |
| Sunum / Seminer | 1 | 6 | 6 |
| Ödevler | 4 | 1 | 4 |
| Ara Sınavlar | 1 | 3 | 3 |
| Rapor Teslimi | 1 | 6 | 6 |
| Final | 1 | 3 | 3 |
| Toplam İş Yükü | 110 | ||