FENERBAHÇE ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu: | INTD304 | ||||||||
| Ders İsmi: | Tasarım Stüdyosu VI | ||||||||
| Ders Yarıyılı: | Bahar | ||||||||
| Ders Kredileri: |
|
||||||||
| Öğretim Dili: | TR | ||||||||
| Ders Koşulu: |
INTD303 - Tasarım Stüdyosu V |
||||||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||||||
| Dersin Türü: | Zorunlu | ||||||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||||||
| Dersin Koordinatörü: | Dr.Öğr.Üyesi Ayşe Gülçin URAL | ||||||||
| Dersi Veren(ler): |
Dr.Öğr.Üyesi Belis ÖZTÜRK Öğr.Gör. Tuğçe ÖZATA Dr.Öğr.Üyesi Ayşe Gülçin URAL Refia Anıl AĞRILI |
||||||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Ofis yapısı kavramı ve ihtiyaçlarını anlamak, kullanıcıların beklentilerini ve gereksinimlerini ve kullanıcısı ile ilişkilerini düşünerek işlevlendirmek, bu beklentiler ve gereksinimler konsept geliştirerek tasarlama ve sunma becerisini kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği: | -Fonksiyon türüne tanım kazandırması ve işlev şemasını oluşturması, -Çoklu fonksiyon ve işlev şeması ile mevcut mekânı ilişkilendirmesi, bu ilişki şekline dair alternatifler geliştirebilmesi, -Ürettiği alternatifleri, ‘esneklik’ ve ‘değiştirilebilirlik’ kriterlerini göz önünde bulundurarak değerlendirebilmesi, -Oluşturulan mekânın soyut bağlamını verilen konular dahilinde ilişkilendirilebilmesi, -Oluşturulan mekânda ışık, renk, doku, malzeme, insan-mekân ve mekân-mobilya ilişkilerinin tanımlaması beklenmektedir. |
Öğrenme Kazanımları
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Dönem içi çalışılacak olan proje konusunun tanıtımı. Dönem içi ders akışının anlatımı. | - |
| 2) | Çalışılacak mekânın öğrencilere aktarımı. Araştırma dosyalarının incelenmesi, konseptin oluşturulması, işleyiş şemalarının oluşturulması. | |
| 3) | Konseptin netleştirilmesi eskiz çalışmalarına, moodboard ve maket çalışmalarına başlaması. | Örnekleri ile konsept araştırması, moodboard çalışması, maket hazırlıkları NOT: Ders öncesi blackboard yüklemesi yapılmalı. |
| 4) | Eskiz ve leke çalışmaları Konsept ile ilişkilendirme Juri hazırlığı | Örnekleri ile konsept araştırması, moodboard çalışması, maket hazırlıkları NOT: Ders öncesi blackboard yüklemesi yapılmalı. |
| 5) | 1. ARA JURİ | |
| 6) | Juri değerlendirmeleri ve düzeltmelerin değerlendirilmesi | Juri Duzeltmeleri NOT: Ders öncesi blackboard yüklemesi yapılmalı. |
| 7) | 1/100 ölçekte projelerin geliştirilmesi (plan, kesit, görünüşler), maket çalışmalarının geliştirilmesi | Konsepte ve fonksiyona uygun alternatifli eskiz çalışmaları, iç mekân tefriş elemanları ve ıslak hacim gerekliliklerini araştırması, malzemelerin araştırılması NOT: Ders öncesi blackboard yüklemesi yapılmalı. |
| 8) | 1/100 ölçekte projelerin geliştirilmesi (plan, kesit, görünüşler), maket çalışmalarının geliştirilmesi | Konsepte ve fonksiyona uygun alternatifli eskiz çalışmaları, iç mekân tefriş elemanları ve ıslak hacim gerekliliklerini araştırması, malzemelerin araştırılması NOT: Ders öncesi blackboard yüklemesi yapılmalı. |
| 9) | 1/100 ölçekte projelerin geliştirilmesi (plan, kesit, görünüşler), maket çalışmalarının geliştirilmesi | 1/100 ölçekte projelerin geliştirilmesi (plan, kesit, görünüşler), maket çalışmalarının geliştirilmesi |
| 10) | 1/50 ölçekte plan, kesit, görünüşlerin geliştirilmesi, iç mekân çizim ve 3 boyutlu modelleme çalışmaları. | 1/50 ölçekte plan, kesit, görünüşlerin geliştirilmesi, iç mekân çizim ve 3 boyutlu modelleme çalışmaları ile ilgili ön hazırlık. NOT: Ders öncesi blackboard yüklemesi yapılmalı. |
| 11) | 1/50 ölçekte plan, kesit, görünüşlerin geliştirilmesi, iç mekân çizim ve 3 boyutlu modelleme çalışmaları. 1/20 ölçekte bölgesel çizim ve maket çalışmalarının geliştirilmesi, | 1/50 ölçekte plan, kesit, görünüşlerin geliştirilmesi, iç mekân çizim ve 3 boyutlu modelleme çalışmaları ile ilgili ön hazırlık. NOT: Ders öncesi blackboard yüklemesi yapılmalı. |
| 12) | Ara Jüri-2 | |
| 13) | 19 MAYIS | |
| 14) | Kurban Bayramı Arife Yarım GÜN Juri değerlendirmeleri ve düzeltmelerin değerlendirilmesi | Juri Duzeltmeleri NOT: Ders öncesi blackboard yüklemesi yapılmalı. |
| 15) | 1/50 ölçekte plan, kesit, görünüşlerin geliştirilmesi iç mekân çizim ve 3 boyutlu modelleme çalışmaları. 1/20 ölçekte bölgesel çizim ve maket çalışmalarının geliştirilmesi, 1/10 detay çözümleri, malzeme kararlarının verilmesi | 1/50 ölçekte plan, kesit, görünüşlerin geliştirilmesi iç mekân çizim ve 3 boyutlu modelleme çalışmaları. 1/20 ölçekte bölgesel çizim ve maket çalışmalarının geliştirilmesi, 1/10 detay çözümleri, malzeme kararlarının verilmesi ön hazırlık. NOT: Ders öncesi blackboard yüklemesi yapılmalı. |
| 16) | Final Jürisine hazırlık 1/50 ölçekte plan, kesit, görünüşlerin geliştirilmesi iç mekân çizim ve 3 boyutlu modelleme çalışmaları. 1/20 ölçekte bölgesel çizim ve maket çalışmalarının geliştirilmesi, 1/10 detay çözümleri, mobilya tasarımı | Final Jürisine hazırlık 1/50 ölçekte plan, kesit, görünüşlerin geliştirilmesi iç mekân çizim ve 3 boyutlu modelleme çalışmaları. 1/20 ölçekte bölgesel çizim ve maket çalışmalarının geliştirilmesi, 1/10 detay çözümleri, mobilya tasarımı ön hazırlık. NOT: Ders öncesi blackboard yüklemesi yapılmalı. |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | - |
| Diğer Kaynaklar: | • Ching, D.K. (1995). İç mekan tasarımı. İstanbul: Yapı Yayın. • Neufert, E. (2000). Yapı tasarımı. İstanbul: Beta Basın Yayım. • Sleeper, R. (2000). Architectural graphic standards, USA: John Wiley&Sons Ltd. • Pile, J. (1997). Color in interior design. USA: Mc Graw-Hill. • White, E.T. (1986). Space adjacency analysis. London: Architectural Media. • Angel, H. (2004). Strüktür sistemleri. İstanbul: Tasarım Yayın Grubu. • Palmer, J. & Dodson, M. (1996). Design and aesthetics. London: Routledge. • Ching, D.K.F. (2004). Mimarlık: biçim, mekan ve düzen. İstanbul: Yapı Yayın. • Gössel, P. & Leuthäuser, G. (2001). Architecture in 20th century. Köln: Taschen. • Bell, S. (2008). Design for outdoor recreation. London: Taylor and Francis. • Vidiella, A. (2008). Atlas of office interiors. USA: Rockport Publishers. • Smith, P. (2010). Planning office spaces: a practical guide for managers and designers. London: Laurence King Publishers |
Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
2 |
3 |
3 |
4 |
5 |
||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | ||||||||||||||||||||||||||
| 1) İlgili temel alanda, mimari tasarım / planlama / tasarım etkinlikleri ve araştırmaları için yerel, bölgesel, ulusal ve küresel bağlamda, söylemsel, kuramsal, olgusal bilgi ile profesyonel hizmet duyarlılıklarını kapsayan çok boyutlu bilgileri, çok çeşitli ortamlardan kazanarak, akademik paylaşım ortamlarına yansıtabilmek için gerekli bilgi ve kavrayışa sahiptir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 2) İlgili alanda insan ve toplum odaklı, çevreye (doğal ve yapılı) duyarlı mimari tasarım / planlama / tasarım / araştırma yöntemleri konusunda bilgi ve kavrayışa sahiptir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 3) Mimari tasarım / planlama / tasarım etkinlikleri ve araştırmaları için söylem, kuram ve pratik bütünlüğünü sağlama becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 4) Alternatif mimari tasarım, planlama kurguları ve çözümleri geliştirebilme becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 5) Tasarım ve planlama alanlarında kavram geliştirme becerisine sahiptir. Farklı mekan kurgularına bağlı, tasarım ve planlama konularında potansiyel sorunları belirleyebilme ve bunlar için gerekli araştırmaları tanımlayabilme yeteneğine sahiptir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 6) Bir mimari tasarım / planlama / tasarım projesini bağımsız olarak yürütür, bu süreçler için araştırma projeleri planlar ve yürütür, yeni sentezler üretir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 7) Bir mimari tasarım / planlama / tasarım projesinde ortak çalışmaları planlar, sorumluluk alır ve yürütür. | ||||||||||||||||||||||||||
| 8) Alanındaki bilgi ve becerileri eleştirel ve diyalektik (eleştirel, karşı tez ve sentez üretebilen) bir yaklaşımla değerlendirerek öğrenir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 9) Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için projeler, işbirlikleri ve etkinlikler düzenler ve bunları uygular. | ||||||||||||||||||||||||||
| 10) Alanının gerektirdiği en az bir bilgisayar destekli çizim programını yetkin olarak kullanabilme becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 11) Mesleğinin, insan hakları ve toplum açısından yararının ve toplumsal hizmet ürettiğinin bilincinde olarak sosyal adalet, kalite kültürü, doğal ve kültürel değerlerin korunması, çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği, profesyonel hizmet vermeye özgü yasal çerçeveler ile etik ilkeler konusunda gerekli duyarlılığı göstererek adil davranış konularında kişisel duyarlılığa sahiptir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 12) Soyut ve somut kavramları kullanarak farklı mekan kurgularına bağlı yaratıcı, yenilikçi, estetik ve özgün çözüm arayışları geliştirir | ||||||||||||||||||||||||||
| 13) Alana özgü yetkinliklerini eleştirel bakış açısıyla değerlendirebilir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 14) Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumlarla işbirliği yapabilecek düzeyde kendisini yazılı, sözlü ve görsel olarak ifade edebilme yeteneğine sahiptir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 15) Sanat ve tasarım konusunda ulusal ve uluslar arası değerlerin farkındadır. | ||||||||||||||||||||||||||
| 16) Sanat ve tasarım konularında etik ve estetik farkındalığa sahiptir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 17) Meslek alanındaki ilkeler, yasa, yönetmelik ve standartlar konusunda bilgiye sahiptir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 18) Yazılı, sözlü, görsel iletişim ve etkileşimi nicel ve nitel veriler ile destekleyerek bilinçli yönetir, çevresini etkileme becerisine sahiptir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 19) Uyuşmazlıkları ve çatışmaları çözümleme, değerlendirme, eleştirme, barışçıl yöntemlerle yönetme, görüş ve çözüm önerme yetkinliği kazanır. | ||||||||||||||||||||||||||
| 20) Bağımsız çalışabilir, inisiyatif kullanabilir, sorumluluk ve karar alır. | ||||||||||||||||||||||||||
| 21) Birlikte çalışmayı, görev ve sorumluluk almayı bilir, gerektiğinde ekibe liderlik yapar. | ||||||||||||||||||||||||||
| 22) Dijital dönüşümü takip eder, bilişim ve iletişim teknolojilerini yetkin olarak kullanır. | ||||||||||||||||||||||||||
| 23) Yaşam boyu öğrenme bilinci kazanır, kişisel ve sosyal öğrenmesini yönetir. | ||||||||||||||||||||||||||
| 24) Alanı ve çevresiyle ilişkisinde stratejik ve yenilikçi düşünür, girişimci anlayışla hareket eder. | ||||||||||||||||||||||||||
| 25) Sosyal haklar, etik ve sosyal sorumluluk konusunda bilinç kazanır. | ||||||||||||||||||||||||||
| 26) Kültürel çeşitliliği değer olarak kabul eder, toplumsal bilincin güçlenmesine destek olur. | ||||||||||||||||||||||||||
| 27) Avrupa Dil Çerçevesinde en az A2 düzeyinde İngilizce dilinde iletişim yetkinliği kazanır (Öğretim dili İngilizce programlar için İngilizce dilinde iletişim yetkinliği en az B1 düzeyidir). | ||||||||||||||||||||||||||
Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | İlgili temel alanda, mimari tasarım / planlama / tasarım etkinlikleri ve araştırmaları için yerel, bölgesel, ulusal ve küresel bağlamda, söylemsel, kuramsal, olgusal bilgi ile profesyonel hizmet duyarlılıklarını kapsayan çok boyutlu bilgileri, çok çeşitli ortamlardan kazanarak, akademik paylaşım ortamlarına yansıtabilmek için gerekli bilgi ve kavrayışa sahiptir. | 4 |
| 2) | İlgili alanda insan ve toplum odaklı, çevreye (doğal ve yapılı) duyarlı mimari tasarım / planlama / tasarım / araştırma yöntemleri konusunda bilgi ve kavrayışa sahiptir. | 4 |
| 3) | Mimari tasarım / planlama / tasarım etkinlikleri ve araştırmaları için söylem, kuram ve pratik bütünlüğünü sağlama becerisine sahiptir. | 4 |
| 4) | Alternatif mimari tasarım, planlama kurguları ve çözümleri geliştirebilme becerisine sahiptir. | 4 |
| 5) | Tasarım ve planlama alanlarında kavram geliştirme becerisine sahiptir. Farklı mekan kurgularına bağlı, tasarım ve planlama konularında potansiyel sorunları belirleyebilme ve bunlar için gerekli araştırmaları tanımlayabilme yeteneğine sahiptir. | 5 |
| 6) | Bir mimari tasarım / planlama / tasarım projesini bağımsız olarak yürütür, bu süreçler için araştırma projeleri planlar ve yürütür, yeni sentezler üretir. | 4 |
| 7) | Bir mimari tasarım / planlama / tasarım projesinde ortak çalışmaları planlar, sorumluluk alır ve yürütür. | 3 |
| 8) | Alanındaki bilgi ve becerileri eleştirel ve diyalektik (eleştirel, karşı tez ve sentez üretebilen) bir yaklaşımla değerlendirerek öğrenir. | 4 |
| 9) | Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için projeler, işbirlikleri ve etkinlikler düzenler ve bunları uygular. | 4 |
| 10) | Alanının gerektirdiği en az bir bilgisayar destekli çizim programını yetkin olarak kullanabilme becerisine sahiptir. | 4 |
| 11) | Mesleğinin, insan hakları ve toplum açısından yararının ve toplumsal hizmet ürettiğinin bilincinde olarak sosyal adalet, kalite kültürü, doğal ve kültürel değerlerin korunması, çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği, profesyonel hizmet vermeye özgü yasal çerçeveler ile etik ilkeler konusunda gerekli duyarlılığı göstererek adil davranış konularında kişisel duyarlılığa sahiptir. | 4 |
| 12) | Soyut ve somut kavramları kullanarak farklı mekan kurgularına bağlı yaratıcı, yenilikçi, estetik ve özgün çözüm arayışları geliştirir | 4 |
| 13) | Alana özgü yetkinliklerini eleştirel bakış açısıyla değerlendirebilir. | 4 |
| 14) | Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumlarla işbirliği yapabilecek düzeyde kendisini yazılı, sözlü ve görsel olarak ifade edebilme yeteneğine sahiptir. | 4 |
| 15) | Sanat ve tasarım konusunda ulusal ve uluslar arası değerlerin farkındadır. | 4 |
| 16) | Sanat ve tasarım konularında etik ve estetik farkındalığa sahiptir. | 4 |
| 17) | Meslek alanındaki ilkeler, yasa, yönetmelik ve standartlar konusunda bilgiye sahiptir. | 4 |
| 18) | Yazılı, sözlü, görsel iletişim ve etkileşimi nicel ve nitel veriler ile destekleyerek bilinçli yönetir, çevresini etkileme becerisine sahiptir. | 3 |
| 19) | Uyuşmazlıkları ve çatışmaları çözümleme, değerlendirme, eleştirme, barışçıl yöntemlerle yönetme, görüş ve çözüm önerme yetkinliği kazanır. | |
| 20) | Bağımsız çalışabilir, inisiyatif kullanabilir, sorumluluk ve karar alır. | 3 |
| 21) | Birlikte çalışmayı, görev ve sorumluluk almayı bilir, gerektiğinde ekibe liderlik yapar. | 4 |
| 22) | Dijital dönüşümü takip eder, bilişim ve iletişim teknolojilerini yetkin olarak kullanır. | 3 |
| 23) | Yaşam boyu öğrenme bilinci kazanır, kişisel ve sosyal öğrenmesini yönetir. | 3 |
| 24) | Alanı ve çevresiyle ilişkisinde stratejik ve yenilikçi düşünür, girişimci anlayışla hareket eder. | 4 |
| 25) | Sosyal haklar, etik ve sosyal sorumluluk konusunda bilinç kazanır. | |
| 26) | Kültürel çeşitliliği değer olarak kabul eder, toplumsal bilincin güçlenmesine destek olur. | 4 |
| 27) | Avrupa Dil Çerçevesinde en az A2 düzeyinde İngilizce dilinde iletişim yetkinliği kazanır (Öğretim dili İngilizce programlar için İngilizce dilinde iletişim yetkinliği en az B1 düzeyidir). |
Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri
| Alan Çalışması | |
| Anlatım | |
| Beyin fırtınası /Altı şapka | |
| Bireysel çalışma ve ödevi | |
| Ders | |
| Okuma | |
| Ödev | |
| Problem Çözme | |
| Proje Hazırlama | |
| Soru cevap/ Tartışma | |
| Uygulama (Modelleme, Tasarım, Maket, Simülasyon, Deney vs.) |
Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri
| Ödev | |
| Uygulama | |
| Bireysel Proje | |
| Sunum | |
| Bilgisayar Destekli Sunum | |
| Uzman / Jüri Değerlendirmesi |
Ölçme ve Değerlendirme
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Ödev | 10 | % 30 |
| Ara Juri | 2 | % 30 |
| Final | 1 | % 40 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 60 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 40 | |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 17 | 8 | 136 |
| Ödevler | 10 | 8 | 80 |
| Ara Juri | 2 | 8 | 16 |
| Final | 1 | 8 | 8 |
| Toplam İş Yükü | 240 | ||