İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı
Lisans	TYYÇ: 6. Düzey	QF-EHEA: 1. Düzey	EQF-LLL: 6. Düzey

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu:

PRA480

Ders İsmi:

Etkili İletişim

Ders Yarıyılı:

Güz

Ders Kredileri:

Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
2	0	2	4

Öğretim Dili:

Ders Koşulu:

Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?:

Hayır

Dersin Türü:

Genel Seçmeli

Dersin Seviyesi:

Lisans

TYYÇ:6. Düzey

QF-EHEA:1. Düzey

EQF-LLL:6. Düzey

Dersin Veriliş Şekli:

Yüz yüze

Dersin Koordinatörü:

Dr.Öğr.Üyesi Esra Pelin GÜREGEN DEREBOYU

Dersi Veren(ler):

Öğr.Gör. Büşra ÜNLÜSOY
Dr.Öğr.Üyesi Esra Pelin GÜREGEN DEREBOYU

Dersin Yardımcıları:

Dersin Amaç ve İçeriği

Dersin Amacı:

Bu dersin amacı, öğrencilerin etkili iletişim süreçlerini ve iletişim modellerini anlamalarını sağlamak, iletişim biçimlerinin tarihsel ve kültürel bağlamlarını kavrayarak iletişim kuramlarına dair kapsamlı bir bilgi edinmelerine yardımcı olmaktır. Ayrıca, öğrencilerin etkili iletişim ve ikna yöntemlerini öğrenerek, başarılı bir iletişim süreci yönetmeleri hedeflenmektedir.

Dersin İçeriği:

Bu ders, iletişim kavramı, iletişim türleri ve süreçleri gibi temel konuların yanı sıra, iletişim kuramlarının tarihsel gelişimini, sözlü, yazılı ve dijital kültürde iletişim biçimlerini kapsamaktadır. Dersin içeriğinde, etkili iletişim teknikleri, ikna yöntemleri ve iletişimde etik konuları ele alınarak öğrencilerin bireysel ve toplumsal düzeyde etkili bir iletişim kurma becerisi geliştirmesi amaçlanmaktadır.

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;

Öğrenme Kazanımları

1 - Bilgi
Kuramsal - Olgusal
1) Öğrenciler, iletişim kavramını, türlerini ve süreçlerini öğrenir, tarihsel ve kültürel bağlamlarda gelişimini kavrar.
2) Öğrenciler, temel iletişim kuramlarını (Aristo, Shannon-Weaver, Lasswell, Gerbner, Osgood-Schramm, Dance) öğrenerek iletişim süreçlerini modeller referansı ile okuyabilir.
2 - Beceriler
Bilişsel - Uygulamalı
1) Öğrenciler, sözlü, yazılı ve sözsüz iletişim türlerinde etkili iletişim kurabilir.
2) Öğrenciler, ikna ve etkili iletişim tekniklerini bilir ve farklı iletişim ortamlarında uygulayabilir.
3 - Yetkinlikler
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
Öğrenme Yetkinliği
Alana Özgü Yetkinlik
1) Öğrenciler, etik iletişim ilkelerini benimseyerek, etkili iletişim ve ikna stratejileri geliştirebilir.
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

Ders Akış Planı

Hafta	Konu	Ön Hazırlık
1)	İletişim Nedir? Neden İletişim Kurarız?	Fiske, J., İrvan, S., & Uzun, E. (1996). İletişim çalışmalarına giriş. Ark. Lazar, J., & Anık, C. (2009). İletişim bilimi. Vadi Yayınları. Ünsal Oskay, “İletişimin ABC’si”, İnkılap Kitabevi
2)	İletişim ile İlgili Temel Kavramlar ve İletişim Süreci	Zıllıoğlu, M. (2014). İletişim nedir?. Cem yayınevi. Fiske, J., İrvan, S., & Uzun, E. (1996). İletişim çalışmalarına giriş. Ark.
3)	Tarihsel Bağlamda İletişim: Sözlü ve Yazılı Kültür	Fiske, J., İrvan, S., & Uzun, E. (1996). İletişim çalışmalarına giriş. Ark.
4)	Tarihsel Bağlamda İletişim: Görsel Kültürden Dijital Çağa	Öğretim elemanının ders notları
5)	İletişimin Türleri I: Sözlü, Yazılı ve Sözsüz	John Fiske, "İletişim Çalışmalarına Giriş" Pharmakon Kitap
6)	İletişimin Türleri II: Sözlü, Yazılı ve Sözsüz	John Fiske, "İletişim Çalışmalarına Giriş" Pharmakon Kitap
7)	Tek Yönlü ve Çift Yönlü İletişim	Öğretim elemanının ders notları
8)	Yarıyıl içi sınavı	-
9)	İç İletişim ve Kişilerarası İletişim	Öğretim elemanının ders notları
10)	Grup İletişimi	Öğretim elemanının ders notları
11)	Etkili İletişimde Konuşma ve Dinleme	Simmons, A., & Tamer, G. (2008). Etkileme ve ikna sanatında hikâyenin gücü. MediaCat Kitapları. Robertson, A. K., & Yamalı, E. S. (2002). Etkili dinleme. Hayat Yayıncılık.
12)	Etkili İletişimde Konuşma ve Dinleme	Simmons, A., & Tamer, G. (2008). Etkileme ve ikna sanatında hikâyenin gücü. MediaCat Kitapları. Robertson, A. K., & Yamalı, E. S. (2002). Etkili dinleme. Hayat
13)	Etkili iletişim	Simmons, A., & Tamer, G. (2008). Etkileme ve ikna sanatında hikâyenin gücü. MediaCat Kitapları. Robertson, A. K., & Yamalı, E. S. (2002). Etkili dinleme. Hayat Yayıncılık. Spini, D. (60). Saniyede Satış: Müşterilerinizi Etkilemenin ve Satışı Artırmanın en etkili Yolu. Ozan Aydın (Çev.). İstanbul: Martı.
14)	Etkileme, Etkili İletişim ve İkna	Öğretim elemanının ders notları
15)	İkna Stratejileri	Cialdini, R. B. (2003). İknanın Psikolojisi. Yasemin Fletcher (Çev.). İstanbul: MediaCat Yayıncılık.
16)	Yarıyıl Sonu Sınavı	-

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:

Zıllıoğlu, M. (2014). İletişim nedir?. Cem yayınevi.
Fiske, J., İrvan, S., & Uzun, E. (1996). İletişim çalışmalarına giriş. Ark.
Mutlu, E. (1994). İletişim sözlüğü. Ark Yayınevi.
Mattelart, A., Mattelart, M., & Zıllıoğlu, M. (1998). İletişim kuramları tarihi. İletişim.
Mutlu, E. (Ed.). (2010). Kitle iletişim kuramları. Ütopya Yayınevi.
Rigel, N., Batuş, G., Yücedoğan, G., & Çoban, B. (2005). 21. Yüzyıl İletişim Çağını Aydınlatan Kuramcılar–Kadife Karanlık. İstanbul: Su Yayınevi.
Batuş, G., Alver, F., Arık, B., Çoban, B., & Çığ, Ü. (2006). Kadife karanlık II: ayna şövalyeleri. Su Yayınları.
Robertson, A. K., & Yamalı, E. S. (2002). Etkili dinleme. Hayat Yayıncılık. Simmons, A., & Tamer, G. (2008). Etkileme ve ikna sanatında hikâyenin gücü. MediaCat Kitapları.
Spini, D. (60). Saniyede Satış: Müşterilerinizi Etkilemenin ve Satışı Artırmanın en etkili Yolu. Ozan Aydın (Çev.). İstanbul: Martı.
Bülbül, A. (2001). İletişim ve etik. Nobel Akademik Yayıncılık

Diğer Kaynaklar:

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Kazanımları	1	2	3	4	5
Program Kazanımları
1) İlgili temel alanda, mimari tasarım / planlama / tasarım etkinlikleri ve araştırmaları için yerel, bölgesel, ulusal ve küresel bağlamda, söylemsel, kuramsal, olgusal bilgi ile profesyonel hizmet duyarlılıklarını kapsayan çok boyutlu bilgileri, çok çeşitli ortamlardan kazanarak, akademik paylaşım ortamlarına yansıtabilmek için gerekli bilgi ve kavrayışa sahiptir.
2) İlgili alanda insan ve toplum odaklı, çevreye (doğal ve yapılı) duyarlı mimari tasarım / planlama / tasarım / araştırma yöntemleri konusunda bilgi ve kavrayışa sahiptir.
3) Mimari tasarım / planlama / tasarım etkinlikleri ve araştırmaları için söylem, kuram ve pratik bütünlüğünü sağlama becerisine sahiptir.
4) Alternatif mimari tasarım, planlama kurguları ve çözümleri geliştirebilme becerisine sahiptir.
5) Tasarım ve planlama alanlarında kavram geliştirme becerisine sahiptir. Farklı mekan kurgularına bağlı, tasarım ve planlama konularında potansiyel sorunları belirleyebilme ve bunlar için gerekli araştırmaları tanımlayabilme yeteneğine sahiptir.
6) Bir mimari tasarım / planlama / tasarım projesini bağımsız olarak yürütür, bu süreçler için araştırma projeleri planlar ve yürütür, yeni sentezler üretir.
7) Bir mimari tasarım / planlama / tasarım projesinde ortak çalışmaları planlar, sorumluluk alır ve yürütür.
8) Alanındaki bilgi ve becerileri eleştirel ve diyalektik (eleştirel, karşı tez ve sentez üretebilen) bir yaklaşımla değerlendirerek öğrenir.
9) Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için projeler, işbirlikleri ve etkinlikler düzenler ve bunları uygular.
10) Alanının gerektirdiği en az bir bilgisayar destekli çizim programını yetkin olarak kullanabilme becerisine sahiptir.
11) Mesleğinin, insan hakları ve toplum açısından yararının ve toplumsal hizmet ürettiğinin bilincinde olarak sosyal adalet, kalite kültürü, doğal ve kültürel değerlerin korunması, çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği, profesyonel hizmet vermeye özgü yasal çerçeveler ile etik ilkeler konusunda gerekli duyarlılığı göstererek adil davranış konularında kişisel duyarlılığa sahiptir.
12) Soyut ve somut kavramları kullanarak farklı mekan kurgularına bağlı yaratıcı, yenilikçi, estetik ve özgün çözüm arayışları geliştirir
13) Alana özgü yetkinliklerini eleştirel bakış açısıyla değerlendirebilir.
14) Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumlarla işbirliği yapabilecek düzeyde kendisini yazılı, sözlü ve görsel olarak ifade edebilme yeteneğine sahiptir.
15) Sanat ve tasarım konusunda ulusal ve uluslar arası değerlerin farkındadır.
16) Sanat ve tasarım konularında etik ve estetik farkındalığa sahiptir.
17) Meslek alanındaki ilkeler, yasa, yönetmelik ve standartlar konusunda bilgiye sahiptir.
18) Yazılı, sözlü, görsel iletişim ve etkileşimi nicel ve nitel veriler ile destekleyerek bilinçli yönetir, çevresini etkileme becerisine sahiptir.
19) Uyuşmazlıkları ve çatışmaları çözümleme, değerlendirme, eleştirme, barışçıl yöntemlerle yönetme, görüş ve çözüm önerme yetkinliği kazanır.
20) Bağımsız çalışabilir, inisiyatif kullanabilir, sorumluluk ve karar alır.
21) Birlikte çalışmayı, görev ve sorumluluk almayı bilir, gerektiğinde ekibe liderlik yapar.
22) Dijital dönüşümü takip eder, bilişim ve iletişim teknolojilerini yetkin olarak kullanır.
23) Yaşam boyu öğrenme bilinci kazanır, kişisel ve sosyal öğrenmesini yönetir.
24) Alanı ve çevresiyle ilişkisinde stratejik ve yenilikçi düşünür, girişimci anlayışla hareket eder.
25) Sosyal haklar, etik ve sosyal sorumluluk konusunda bilinç kazanır.
26) Kültürel çeşitliliği değer olarak kabul eder, toplumsal bilincin güçlenmesine destek olur.
27) Avrupa Dil Çerçevesinde en az A2 düzeyinde İngilizce dilinde iletişim yetkinliği kazanır (Öğretim dili İngilizce programlar için İngilizce dilinde iletişim yetkinliği en az B1 düzeyidir).

Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Dersin Program Kazanımlarına Etkisi	Katkı Payı
1)	İlgili temel alanda, mimari tasarım / planlama / tasarım etkinlikleri ve araştırmaları için yerel, bölgesel, ulusal ve küresel bağlamda, söylemsel, kuramsal, olgusal bilgi ile profesyonel hizmet duyarlılıklarını kapsayan çok boyutlu bilgileri, çok çeşitli ortamlardan kazanarak, akademik paylaşım ortamlarına yansıtabilmek için gerekli bilgi ve kavrayışa sahiptir.
2)	İlgili alanda insan ve toplum odaklı, çevreye (doğal ve yapılı) duyarlı mimari tasarım / planlama / tasarım / araştırma yöntemleri konusunda bilgi ve kavrayışa sahiptir.
3)	Mimari tasarım / planlama / tasarım etkinlikleri ve araştırmaları için söylem, kuram ve pratik bütünlüğünü sağlama becerisine sahiptir.
4)	Alternatif mimari tasarım, planlama kurguları ve çözümleri geliştirebilme becerisine sahiptir.
5)	Tasarım ve planlama alanlarında kavram geliştirme becerisine sahiptir. Farklı mekan kurgularına bağlı, tasarım ve planlama konularında potansiyel sorunları belirleyebilme ve bunlar için gerekli araştırmaları tanımlayabilme yeteneğine sahiptir.
6)	Bir mimari tasarım / planlama / tasarım projesini bağımsız olarak yürütür, bu süreçler için araştırma projeleri planlar ve yürütür, yeni sentezler üretir.
7)	Bir mimari tasarım / planlama / tasarım projesinde ortak çalışmaları planlar, sorumluluk alır ve yürütür.
8)	Alanındaki bilgi ve becerileri eleştirel ve diyalektik (eleştirel, karşı tez ve sentez üretebilen) bir yaklaşımla değerlendirerek öğrenir.
9)	Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için projeler, işbirlikleri ve etkinlikler düzenler ve bunları uygular.
10)	Alanının gerektirdiği en az bir bilgisayar destekli çizim programını yetkin olarak kullanabilme becerisine sahiptir.
11)	Mesleğinin, insan hakları ve toplum açısından yararının ve toplumsal hizmet ürettiğinin bilincinde olarak sosyal adalet, kalite kültürü, doğal ve kültürel değerlerin korunması, çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği, profesyonel hizmet vermeye özgü yasal çerçeveler ile etik ilkeler konusunda gerekli duyarlılığı göstererek adil davranış konularında kişisel duyarlılığa sahiptir.
12)	Soyut ve somut kavramları kullanarak farklı mekan kurgularına bağlı yaratıcı, yenilikçi, estetik ve özgün çözüm arayışları geliştirir
13)	Alana özgü yetkinliklerini eleştirel bakış açısıyla değerlendirebilir.
14)	Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumlarla işbirliği yapabilecek düzeyde kendisini yazılı, sözlü ve görsel olarak ifade edebilme yeteneğine sahiptir.
15)	Sanat ve tasarım konusunda ulusal ve uluslar arası değerlerin farkındadır.
16)	Sanat ve tasarım konularında etik ve estetik farkındalığa sahiptir.
17)	Meslek alanındaki ilkeler, yasa, yönetmelik ve standartlar konusunda bilgiye sahiptir.
18)	Yazılı, sözlü, görsel iletişim ve etkileşimi nicel ve nitel veriler ile destekleyerek bilinçli yönetir, çevresini etkileme becerisine sahiptir.
19)	Uyuşmazlıkları ve çatışmaları çözümleme, değerlendirme, eleştirme, barışçıl yöntemlerle yönetme, görüş ve çözüm önerme yetkinliği kazanır.
20)	Bağımsız çalışabilir, inisiyatif kullanabilir, sorumluluk ve karar alır.
21)	Birlikte çalışmayı, görev ve sorumluluk almayı bilir, gerektiğinde ekibe liderlik yapar.
22)	Dijital dönüşümü takip eder, bilişim ve iletişim teknolojilerini yetkin olarak kullanır.
23)	Yaşam boyu öğrenme bilinci kazanır, kişisel ve sosyal öğrenmesini yönetir.
24)	Alanı ve çevresiyle ilişkisinde stratejik ve yenilikçi düşünür, girişimci anlayışla hareket eder.
25)	Sosyal haklar, etik ve sosyal sorumluluk konusunda bilinç kazanır.
26)	Kültürel çeşitliliği değer olarak kabul eder, toplumsal bilincin güçlenmesine destek olur.
27)	Avrupa Dil Çerçevesinde en az A2 düzeyinde İngilizce dilinde iletişim yetkinliği kazanır (Öğretim dili İngilizce programlar için İngilizce dilinde iletişim yetkinliği en az B1 düzeyidir).

Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri

Anlatım
Beyin fırtınası /Altı şapka
Bireysel çalışma ve ödevi
Ders
Okuma
Ödev

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri

Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama)
Ödev

Ölçme ve Değerlendirme

Yarıyıl İçi Çalışmaları	Aktivite Sayısı	Katkı Payı
Küçük Sınavlar	1	% 15
Ödev	1	% 10
Ara Sınavlar	1	% 30
Final	1	% 40
Kanaat Notu	1	% 5
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI		% 60
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI		% 40
Toplam		% 100

İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması

Aktiviteler	Aktivite Sayısı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ders Saati	2	14	28
Sınıf Dışı Ders Çalışması	10	1	10
Ödevler	1	10	10
Küçük Sınavlar	2	10	20
Ara Sınavlar	15	1	15
Final	1	20	20
Toplam İş Yükü			103